2020部编版四年级语文下册。
习作我的动物朋友。
教学目标］1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。
2.根据情境有重点地介绍动物。
3.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。［教学重难点］
培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、情景导入。
课件出示课本中的三个情境）师提问：看了这三个情境，你们有什么感受？
预设：1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。
2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。3.突出了动物朋友的特点。
师总结：同学们的概括都非常准确。今天这节课，我们就来学习。
在具体的情境中，如何向别人介绍自己的动物朋友，如何根据需要介绍动物朋友的特点。
二、回顾课文，学习方法。
回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。1.《猫》详写了猫的性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。详略得当，表现了猫的天真可爱。
2.《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。
3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相进行了详细介绍。三、写法指导。
师：通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注意以下方法：（课件出示）
1.根据自身的实际情况创设情境。如，你的动物朋友不见了，想赶快找回来；你无法继续养你的动物朋友，想让人领养；你需要外出，想请人照顾你的动物朋友。
2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。
3.详略得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如：
小羊的肥瘦、毛色，头、身、尾巴、四肢等细节。
处有什么特别之处，这样才方便寻找。
4.运用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。
四、思路导航，列提纲。
1.写作思路引导。
1）提到动物朋友，你的脑海里首先出现的这个动物朋友是谁？（2）它的外貌是什么样子的？有什么与众不同的地方？
（3）它有哪些生活习性？它有什么趣事？你和它的感情是怎样的？
4）你想重点写它哪些方面的特点？为什么？2.学生自主尝试列提纲，教师巡视指导。
第二课时。教学过程。
一、谈话导入。
上节课我们对本单元的习作要求进行了分析，对写动物朋友的方法进行了学习，还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上，把自己喜欢的动物朋友简单地写下来。
二、指导学生具体写作。
1.写作注意事项点拨：（课件出示）（1）写清楚动物的基本信息，突出特点。
2）介绍外貌时可以按空间顺序写；介绍生活习性时可以按时间顺序写。
3）自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。
2.学生认真完成习作。师巡视、查看，对有困难的同学进行适时指导。
三、指导学生自主评改习作。
1.学生仔细读一读自己的习作，自主评价，并进行修改。2.
把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享你的动物朋友，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作。
教学反思］这次习作主要培养学生仔细观察动物的能力，注意语言的生动形象性，内容上要详略得当、重点突出。因此在教学过程中，我尽可能地为学生进行方法学习与指导，并尝试了先说后写的教学思路，大多数学生在前面的学习和说的基础上为习作做好了充分的准备，这样写。
作文时就比较顺利。写完了之后，我让学生尝试了自评修改和互评修改，效果都不错，既优化了习作，也让学生有了写完作文后要仔细修改的意识。
不足之处：学生不能细心留意观察生活，有的内容不能充分地表达出来，生动性欠缺，在平时读书生活的过程中还要多加观察积累。
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