第一单元。
1、古诗三首。
教学目标。1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程。 第一课时 -
一、创设情境，导入新课。
1.创设情境：以前我们学过哪些描写春天的古诗？哪位同学能来背一背？(《春晓》《咏柳》……
2.引出诗题：这些古诗都写了春天的景致，接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
(板书诗题，齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽，适当提醒。
)3.解释诗题：根据诗题，你觉得作者在**住宿？
(根据学生的回答，师点拨：新市，地名，在今湖南攸县北；徐公店，是姓徐的人开的店。诗题意思：
在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。
4.导入新课：这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村，对乡村的田园生活十分熟悉，所以，描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗？请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流：小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音，互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)
篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习：这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了，赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗：指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画，画中有诗，读着读着，老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面，让我也来读一读，好吗？
三、再读课文，品读感知。
1.师配乐范读，说说老师读得好在**。
朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些，渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围；第三句用欢快、跳跃的节奏，表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四句“无处寻”读得慢而稳一点，表现出失望的心情和深远的意境。)
2.学学老师，自己再读读诗歌。
3.讲诗歌，读诗歌。
1)“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写了什么？(篱：篱笆。
疏疏：稀疏。径：
小路。阴：树荫。
描写景象：稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方，树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。)
你能通过朗读来表现景物的特点吗？
男生一起来读一读。
2)“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描写了什么？(描写景象：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了。)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉？
感觉非常有趣)
4.思考一下，这首诗表达了作者怎样的思想感情？(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。)
5.集体朗诵，读出古诗的趣味。
6.谁愿意把整首诗背给大家听？
1)1分钟背诵记忆古诗。
2)填空式背诵。
3)全诗背诵，背诵比赛。
7.默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节，拓展延伸。
1.回想整首诗，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗？大家仔细看，评一评谁是“最佳小演员”。
2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设：分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。)
3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追？(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。(走：跑，疾行。)
4.现在，你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢？说说你的理由。
5.美读：诗中不仅有美丽宜人的景色，还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶，简直太有趣了，让我们再美美地读一读。
五、延伸故事，感悟诗境。
1.动动手，画一画。
读了这首诗，你觉得图上该画出哪些景物呢？(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
(提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比，辨别不同之处，适当进行修改。)
2.这是一首诗，是一幅画，也是一个小故事，请你回家先把诗背给父母听一听，再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。
板书设计。宿新市徐公店。
赞美春色。 第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.以题目导入：齐读《四时田园杂兴》(其二十五)
2.看到“田园”二字，你想到什么？哪位同学能分享一下？
3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。(《村居》《所见》……
4.简介作者。
1)你知道这首诗的作者是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解？
2)介绍作者：**课件资料“范成大的简介”。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.初读正音。
注意生字，要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。
指名认读生字。(出示生字卡片)
读通诗文。(注重纠正字音)
2.注意节奏。
1)听范读。(出示课文朗读)
2)自主练习朗读。(朗读诗歌，要求准确、流利，读出诗的节奏。)
3)指名试读，评议。
4)教师示范指导。
三、再读课文，品读感知。
1.再读课文，想象作者描绘的乡村场景。(读注释)
2.交流感想。
透过文字与画面你还能看到什么场景？请同学们结合生活体验分享一下。(农家忙)
3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
4.理解诗意。
自由读文，借助注释或工具书查阅自己不明白的词语，理解诗意。不懂的地方做上记号。
小组讨论，集体交流。
译文：梅子已经变成金黄色，杏子果实肥硕；荞麦扬花，一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，篱笆前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)
你最喜欢诗中哪一句？读出你的喜爱与赞扬之情，并评价。指名说。(加强对诗意的理解)
在美丽的田园里，果子快要成熟了，荞麦花雪白成片，油菜花金黄稀疏，蜻蜓蝴蝶飞舞，寄托着收获的希望，多么令人向往的生活呀！齐读本诗。
其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静，他们写下了大量的田园诗篇。请看南宋翁卷的《乡村四月》。(体会又忙又乐的心情)
5.有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)。
四、总结全文，拓展延伸。
1.再读古诗，感受自然之美。
2.全班齐诵，感受大家在田间忙碌劳作之美。
3.引导学生说说学习古诗的感受。
4.有感情地背诵给父母听。
板书设计。四时田园杂兴(其二十五)
对田园风光的热爱。
第三课时 -
一、直接导入，明确诗题。
1.导入：同学们，这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词——《清平乐·村居》。
2.板书诗题，齐读诗题。
3.解题：看到“村居”这个词，你想到了什么？
大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐(yuè)”请再齐读一遍“清平乐”,读了这个词，你有什么样的感觉呢？(给人一种宁静、闲适的感觉。)
4.师简单介绍：“清平乐”是词牌名，“清平乐”是一首曲子，是用来演奏的。用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。
5.那就带着这种感觉一起来读《清平乐·村居》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读课文，要把课文读得准确流利，富于感情。
2.学生自读：谁先来读给大家听？(教师正音)
3.指导书写“锄豆”的“锄”。
4.指名学生朗读。
5.齐读全词，读的同时请注意观察，这首词与前面的两首诗有什么不同？
这首词的特点：有长短句，有词牌名，分上下两片。)
6.请同学们默读这首词，看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。
学生自主学习，还可以共同讨论交流。
7.讨论交流。
我们先来交流一下，经过讨论解决了哪些问题？
1)你们是怎么理解“翁媪”的？
“翁”是什么？请大家看这个字的上面，是一个“公”字，“翁”指老公公。“媪”左边是一个“女”字，是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媪”就是指老翁、老妇。)
2)“锄豆”这个词的意思是什么？
“锄豆”这个词不能按字面意思理解，需要联系上下文。联系上下文，你们能猜出这个词语的意思吗？“锄豆”就是锄豆田里的杂草。)
三、再读课文，感受韵律。
1.我们理解了词语的意思之后，再来读一读这首词，就会有更深刻的理解了。
2.听到你们读，老师也特别想读一读。教师入情入境地范读。
3.教师朗读，学生注意老师朗读的方法。
教师简单介绍：请读这三个字，“小”“草”“媪”(课件闪烁),发现了什么？(这三个字最末有相同的韵母，都有“ao”。
)韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗、写词讲究押韵，所以诗词读起来朗朗上口。
大家读读词的上片，感受一下。(生练习读)
看看词里面还有哪些字押韵？(“东”“笼”“蓬”)读一读，再次感受一下。
我们再一起读一读。
四、品读诗词，展开想象。
1.品读乡村美景。
好词需要细细品，下面用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的。
一、二两句？你从这两句中体会到了什么？
美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏，还要学会用耳朵去聆听！(课件**潺潺的溪流声)让我们美美地读一读吧。
其实“茅檐”透露的是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么还能带给我们美的感觉呢？(老师简介：很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。)
一个“茅檐”,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的、宁静的、诗意的小乡村里去。让我们把这种美好的感觉读出来。生一齐朗读。
想象画面：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
画面：一所茅屋又低又小，紧靠着一条小溪，溪边长满了碧绿的草。听见茅屋里有人操着柔媚的当地方言，带着醉意在互相逗趣、取乐，那满头白发的老人是谁家的老翁、老妇？)
2.品读人物画面。
在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下片。
这一家你最喜欢谁？为什么？(预设：我最喜欢小儿，因为他很可爱。)
从**可以看出小儿可爱呢？
“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”)
那作者为什么说小儿“亡赖”呢？(“亡赖”同“无赖”,实际上是说小儿顽皮、淘气。)
哪个字最能看出小儿可爱呢？(从“卧”字可以看出小儿可爱。)
想象“卧”是什么样的姿态？“卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗？
学生想象：小儿很专注，很认真，还会哼着歌，还可能仰着，高兴了就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着身子，用手托着头……)
部编版四年级下册《语文园地四》教案
部编版语文四年级下册。语文园地四 教案。教学目标。1.认识 肝 秆 等8个生字，体会句子的表达效果。2.了解反语和冒号的用法，并学会运用。3.积累描写动物的古诗，激发热爱动物的情感。教学过程。一 导入新课。同学们，本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。今天，我们来学习语文园地的内容。二 学习 交流...
部编版语文四年级下册《白鹅》教案
白鹅 教学设计。教学目标 1.知识与技能 认识8个生字，会写12个生字。正确读写 头颈 高傲 郑重 等词语。背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。2.过程与方法 体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者抓住细微写特点的方法，养成注意观察的好喜欢。3.情感态度价值观 有感情地朗读课文，了解白鹅的特...
部编版语文四年级下册《琥珀》教案
第二单元集体备课。本单元围绕着 科普知识 这一主题，编排了 琥珀 飞向蓝天的恐龙 纳米技术就在我们身边 千年梦圆在今朝 4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。琥珀 通过想象推测了琥珀形成的过程。飞向蓝天的恐龙 介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领...