第二单元集体备课。
本单元围绕着“科普知识”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。
《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。
单元语文要素在课文中的梯度序列
5琥珀。教学目标。
1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学重难点。
能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学策略。教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
教学准备。1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多**课件。
教学课时 2课时。
第1课时。课时目标。
1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
教学过程。板块一故事导入，明确文体。
1.故事导入，激发兴趣。
1）师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。
2）**故事音频。（出示课件）
2.出示琥珀**，揭示课题。
1）课件出示一组琥珀**。师：这就是琥珀。（板书课题）
2）介绍有关琥珀的知识。（出示课件）
3）介绍文体，感受特色。
师：《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本，随着作者的推测，去了解这块琥珀形成的传奇故事吧！
设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关**，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
板块二学习字词，整体感知。
1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。（出示课件）
1）认读生字。
生**车认读；自由练习认读。
师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。
2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？
示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；湃”读“pài”，不要读成“bài”。
3.学习本课要求会写的字。
1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）
课件出示：餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。
指导书写“餐”字。（**出示“餐”字的书写笔顺）
2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。
4.学习要求正确读写的词语。（出示课件）
师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读là）
5.生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。
6.画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊。
7.整体感知。
1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。
课件出示：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。
2）概括主要内容。
3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。
设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。
板块三合作朗读，尝试提问
1.朗读课文。
1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。
2）组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？
2.课堂小结。
师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。
设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现问题，养成边读边思考的习惯。
第2课时。课时目标。
1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。
2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学过程。板块一导入新课，进入角色。
1.导入新课。
1）师导入：让我们一起继续学习《琥珀》，现在请大家大声读课题。（板书课题：琥珀）
2）课件出示琥珀的化石。
3）看图交流。
师引导：这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？
预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。
4）师过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。
2.角色转换。
1）课件出示课文最后一个自然段。
2）比较“想象”与“推测”。
师指名读最后一个自然段，相机引导：“想象”是什么意思？（预设：对于不在眼前的事物想出它的具体形象）
（板书：推测）师引导：“推测”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推测”？（预设：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据地想）
师：你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。
你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？
预设：要特别认真；要细心、严谨。
设计意图】让学生由一个旁观者——看看科学家是怎样“想象”和“推测”的，转换为一个“主导者”——亲自进行一番“想象”和“推测”，使学生进入自主学习的境界。
板块二大胆想象，情境朗读。
1.创设情境，合作**。
1）师导入：上节课我们进行了角色转换，下面就请“科学家们”好好默读课文，描述你们想象的一系列情景。（板书：大胆想象）
师：你们愿意描述哪一个自然段？你们想描述事情的经过、当时的环境还是故事的结果？你们为什么这样想？“科学家”在描述的过程中，其他同学可以随时提出不懂的问题，与大家交流。
2）生默读，边读边想象。
3）四人一组讨论交流。
2.大胆想象，全班交流。
1）学习第3自然段。
课件出示第3自然段。
生读后交流：描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。
师：这里想象的是小苍蝇来到树林的情景，连它快乐的心情都想象出来了——它在快乐地飞舞。请你读出小苍蝇的快乐和天气的炎热来。
生声情并茂地朗读课文第3自然段。
2)学习第5自然段。
课件出示第5自然段。
生想象交流。
指导朗读。师：你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样的？（预设：高兴）那你能用高兴的语气读出来吗？
师范读。师：蜘蛛的心里多高兴呀！吃掉这只美味的小苍蝇，是多么高兴的事呀！为此，我会这么读。（用一种成年人的语气读）
师启发生带着想象朗读：假如这是一只幼小的蜘蛛，你会怎么读？
预设：带着稚气的语气读。
读出“自己的滋味”。
师：请你们自由朗读，读出属于“自己的滋味”。
生自由朗读。
3）学习第6自然段。
课件出示第6自然段。
师引导：为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？
预设：因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。
女生齐读。4）学习第7自然段。
课件出示第7自然段。
生朗读。师引导：你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？
师指名回答，相机强调突出“刚、突然、刚好、一齐”。
师小结：这是多么凑巧的一件事情呀，就像这位同学分析的那样。让我们想象一下当时的情景，通过朗读真实地再现这一凑巧的事情。
生齐读第7自然段。
5）学习第10自然段。
师过渡：请大家继续想象，还会有怎样的情景出现？
课件出示第10自然段。
师指名朗读，相机引导：关于这一自然段你有什么疑问吗？
预设：为什么要用这么长的时间呀？
师：因为没有这么长时间，是无法形成琥珀的。
师指名读，相机指导读出时间的漫长。
6）学习第11自然段。
课件出示第11自然段。
师：为什么要写地壳的变化呢？
预设：地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。
全班齐读。3.现场竞答，找寻根据。
1）师引导：通过阅读科学家的想象的句段，我的脑海里浮现出琥珀形成的一系列画面。现在再请“科学家们”推测以下几个问题。看看你们的推测科学吗？有充分的依据吗？
2）出示课件。
课件出示： 琥珀形成的条件有哪些？
琥珀为什么能得到完整保存？
科学家研究琥珀有哪些价值？
3）现场竞答。
课文中琥珀形成的条件有哪些？
预设1：需要天气炎热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛，松脂还要不断地往下滴。
预设2：还需要形成化石，包括要经历漫长的时间、地壳运动，海水淹没了那片松林，松脂球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才应该是琥珀形成的条件。
琥珀为什么能得到完整保存？
预设1：因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。
预设2：发现琥珀的人能很好地将琥珀保护好并展现在世人面前。
部编版四年级下册语文5琥珀教案
5 琥珀。教学目标 1.自主学习字词，会认 琥 珀 等12个生字，会写 怒 吼 脂 等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写 怒吼 松脂 拂拭 渗出 半晌 推测 蜘蛛 热辣辣 等词语。2.抓住重点词句品读 感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想...
四年级语文下册教案 5琥珀人教部编版
琥珀 教案第二课时。教学目标。1 理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2 体会科学家是怎样进行合理想象的。3 作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。教学重点。引导学生理解科学家是怎样根据这块琥...
2019部编版四年级语文下册《5 琥珀 教案 反思 》教学设计
2020部编版四年级语文下册。5.草船借箭。教学目标 1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，了解琥珀的形成 被发现过程及科学价值等有关知识。3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。教学重难点 1.了解琥珀的形成 被发现过程及科学价值等有关知识。2.阅读时能...