部编版语文四年级下册。
母鸡》教案。
教学目标。1.认识“疙、瘩”等11个生字，读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。教学过程。
第一课时-一、激发兴趣，导入新课。
1.出示母鸡**。提问：大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象？
2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。
二、初读课文，检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否已经通过预习认识了它们。
出示词语，让学生先自己读一读，再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。
(“孵”左边“卵”的笔顺：撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，7笔写成。
伏”字不要漏了点。)
3.词语会读了，相信课文也能读好，把你喜欢的段落读给大家听。三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，边读边思考：老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？
2.学生读书，然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)
3.作者对母鸡的态度前后是不一样的，请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
读了这两句话，你有什么疑问吗？
读句子，抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。③从开始的“讨厌”母鸡，到后来的“不敢再讨厌”母鸡，作者的态度经历了一个变化的过程，前后形成了鲜明的对比，试着读出情感的变化。
5.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。
1~3自然段：写作者讨厌母鸡。4~10自然段：写作者不敢再讨厌母鸡。四、课堂小结。
读了课文之后，你有什么感受？(作者对母鸡的尊敬、赞颂)五、布置作业。
1.阅读课后“资料袋”,了解作者。2.找一找作者的其他作品进行阅读。
第二课时-一、复习检查，回顾导入。1.出示生字词语，检查掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道，老舍对母鸡的态度前后是不一样的，为什么会发生这样的改变呢？让我们到文中去寻找答案吧。
二、品读感悟。(一)学习第1~3自然段。
1.请大家默读第1~3自然段，想想：老舍为什么讨厌母鸡？画出相关句子，在旁边写上自己的感受。
2.学生交流：(1)母鸡的叫声。
母鸡的叫声有什么特点？(没完没了、如怨如诉、发了狂)②作者写不同情况下的母鸡的叫声，是为了说明什么？(说明“我”一向讨厌母鸡。)
老舍对母鸡的观察多么细致呀！听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声，觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪？
2)母鸡还有哪些方面让人讨厌？
你觉着这是一只什么样的母鸡？(欺软怕硬、喜欢炫耀)
你是怎么体会出来的？(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。)
读出对母鸡的讨厌之情。
3.通过刚才的交流，你认为这是一只怎样的母鸡？请用恰当的词语概括一下。
出示：这是一只()的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀)
二)学习第4~10自然段。
1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者讨厌母鸡。后来，作者为什么不敢再讨厌它了呢？文中有一个自然段明确地告诉我们原因，你找到了吗？
出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
齐读第9自然段。
2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，哪些句子写出了母鸡的这些特点？请同学们默读课文第4~10自然段，找出相关句子，在旁边做批注。
3.学生交流。师小结：这一切的一切，都证明了它确实是一位伟大的母亲。
4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读句子。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为。
它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
5.你对这三句话有了哪些新的体会？(这三句话既是在赞颂母鸡，也是对天下所有母亲的赞颂。)
6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大，所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体会。
(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种尊敬、赞颂，是情感的升华。)
三、拓展延伸。
老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的？四、比较《猫》和《母鸡》的异同。
1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，而且都是写小动物的，它们在表达上有哪些相同和不同之处呢？
2.学生交流。
3.相同之处：①文章结构清晰。
《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，使文章浑然一体。
善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。
都列举具体事例来表现动物的特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例，来表现猫的勇猛；《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例，来表现母鸡的不辞辛苦。
语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样，如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。
《母鸡》全文也很口语化，带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
不同之处：①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法，把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。
表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，通过前后的强烈对比，表达了对母爱的赞颂。
五、布置作业。1.摘抄自己喜欢的词句。
2.你的妈妈平时是怎么爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来吧。
板书设计。母鸡讨厌→不敢再讨厌叫声——勇敢负责欺软怕硬——慈爱辛苦喜欢炫耀——伟大。
部编版四年级下册语文教案 14母鸡
母鸡 教学设计。设计理念 叶圣陶先生曾说过 教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。把阅读 理解 品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨 启发 引导 激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践...
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四年级下册语文教案 14母鸡人教部编版 7
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