14 母鸡。
教学目标。知识与能力。
1.会认10个生字，会写15个生字。掌握多音字“恶”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
3．比较《母鸡》和《猫》在表达上有哪些相同和不同之处。
过程与方法。
1．安排学生默读课文，预习字词，理解课文大意。
2.有感情地朗读课文，让学生通过赏析重点语句，体会作者所要表达的思想感情。
情感、态度与价值观。
在反复诵读的基础上，了解作者对母鸡的态度的前后变化，以及感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
重点难点。教学重点。
1．会认10个生字，会写15个生字。掌握多音字“恶”。
2．理解课文内容，了解母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
教学难点。1．比较《母鸡》和《猫》在表达上有哪些相同和不同之处。
2．在反复诵读的基础上，了解作者对母鸡的态度的前后变化，以及感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
媚俗人生厌，母爱感苍天。母鸡有时令人生厌：它絮絮的聒噪烦人心绪，它在畜禽中欺软怕硬使人不耻，它下蛋后喜欢炫耀的浅俗更是为人所鄙。
最初，老舍先生也是如此认为，但后来，他却由“讨厌”变为了“尊敬”。为什么会发生这样的改变呢？今天，让我们一起去课文中一**竟吧！
(板书课题)
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“忠、啄”和后鼻音“警、哼”。
2．学生在课文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
1)教读生字并组词造句。学习“坝、汤、歪”等字时，可以结合**；学习“讨、厌、毒”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“绩、戒”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“警”等字时，可以放在不同的语义中去理解；学习“孵、咕、掘、伏、啼”等字时，可以用动作表演的方法；学习“忠”等字时，可以借助读音来进行拓展延伸。
猜谜字歌示例：
说话有分寸，谢字不见身。出兵去攻打，问题需辩论。(谜底：讨)
庆字不见点，跑到大上边。满足或憎恨，也表不喜欢。(谜底：厌)
三横加一竖，母字下面住。意思是猛烈，也可指药物。(谜底：毒)
形近字歌示例：
戒：兵戎相见，全面戒严。各持器械，或有危险。
多义字歌示例：
警：有难快报警，警察似雄鹰。保持警惕性，警钟要长鸣。
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：讨”左窄右宽，右部横短竖钩长。
厌”写的时候别忘了“犬”右上方的点。
坝”右边“贝”字的末笔是点不是捺。
忠”上部“中”竖稍短；下部“心”要扁。
毒”上部的笔画顺序是横、横、竖、横，中间的一横最短，最下面的一横最长，中间的一竖没有拉通；下部的“母”中间是两点，而非一竖。
绩”左部是“纟”，下面是一提，而非三点，注意和“糹”的区别；右部最上面的笔画顺序是横、横、竖、横，注意最中间的横最短，竖没有拉通。
孵”左部笔画顺序是撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，别忘了左部结构中间的两个点。
警”下部是“言”，别忘了上面的一点。
戒”注意“戈”的横稍短，斜钩起笔偏右，要有力度。
歪”注意下部是“正”，而非“止”。
咕”左部“口”小而偏上。
汤”左窄右宽，右部两撇平行，上短下长。
掘”左窄右宽，“尸”上半部分略小。
伏”右部的撇捺宜伸展。
啼”最后一笔竖要写得直且长。
3)归类识字。
形近字归类示例：
责：绩(成绩)—债(欠债)—啧(啧啧称赞)
戈：戒(戒备)—或(或者)—械(机械)—戎(兵戎相见)
古：咕(叽咕)—估(估计)—苦(困苦)—沽(待价而沽)
帝：啼(啼叫)—谛(真谛)—蒂(瓜熟蒂落)
4)多音字。
恶[wù：厌恶\u3000深恶痛绝\\\恶心\\\恶化\u3000疾恶如仇\\end}\ight. 'altimg':
w': 216', h': 114', eqmath':
b\\lc\\]
似[sì：似乎\u3000似是而非\\\shì：似的\\end}\ight.
'altimg': w': 204', h':
78', eqmath': b\\lc\\]
差[chā：差别\u3000差强人意\\\chāi：出差\u3000差使 \\chà：
差生\u3000差不多\\\cī：参差\\end}\ight. 'altimg':
w': 220', h': 150', eqmath':
b\\lc\\]
5)重点词语释义。
讨厌：厌恶；不喜欢。
颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。
趁其不备：趁人不防备的时候。
心思：①指念头；②指思考、记忆等能力；③指想做某件事的心情。
警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
鸡雏：幼小的鸡。
慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。
三、通读课文，整体感知。
1．试着给课文划分层次，并概括每个部分的大意。
明确：第一部分(1～3)：写“我”讨厌母鸡的理由。
第二部分(4～8)：写母鸡对待鸡雏的表现：负责、慈爱、勇敢和辛苦。
第三部分)：表达“我”对母鸡的尊敬和赞美。
2.试概括课文的中心主旨。
明确：本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬，通过对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。
四、课堂小结，效果强化。
作者对母鸡的态度发生了怎样的变化呢？(教师指名让学生回答：由讨厌转变为尊敬。
)从课文中的哪两句话可以看出来作者态度的转变？(学生齐答：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。”)通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容和整体结构，课后同学们可以带着问题再读课文，想一想：作者为什么对母鸡的态度由讨厌转变为尊敬？
母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦具体表现在**呢？
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：讨厌田坝忠厚毒药成绩孵化警戒歪曲叽咕菜汤挖掘伏身啼叫。
2.导入新课：同学们，上节课我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看作者为什么对母鸡的态度由讨厌转变为尊敬，以及了解母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的具体表现。
二、课文研读，突破重难。
1．阅读第一部分，思考并回答问题。
1)第1自然段的第1句话有什么作用？
明确：第1自然段的第1句话统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。一针见血地写出了作者对母鸡的态度——讨厌。
2)第1～3自然段分别写了作者讨厌母鸡的哪些方面？
明确：第1～3自然段分别写了作者讨厌母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀。
3)第1自然段中，作者是怎样描写母鸡的叫声的？
明确：第1自然段中，作者用“嘎嘎”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”，准确细致地描写了母鸡的叫声。同时，这也是作者讨厌母鸡的原因之一。
4)第2自然段中，作者运用了什么手法来写母鸡的欺软怕硬？
明确：第2自然段中，作者运用了对比手法来写母鸡的欺软怕硬。母鸡永远不反抗公鸡，却欺侮鸭子和另一只母鸡。通过母鸡对公鸡和鸭子、另一只母鸡的不同态度，突出表现了母鸡欺软怕硬的特点。
5)从哪些词句可以看出母鸡欺软怕硬？
明确：“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”“咬下”等词语，生动形象地刻画了母鸡欺软怕硬的形象。
6)作者又是怎样表现对母鸡喜欢炫耀这一性格的讨厌的？
明确：第3自然段中，作者运用夸张的手法，讽刺了母鸡的炫耀。“就是聋人也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。
教师点拨：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。运用夸张，可以突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
夸张可以分为三类：①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
如：“蜀道之难，难于上青天。”②缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
”③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：
“农民们都说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
7)结合前三个自然段，想一想作者为什么讨厌母鸡。
明确：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀。
2.阅读第二部分，思考并回答问题。
1)怎样理解第4自然段？
明确：第4自然段是一个过渡段，起承上启下的作用。同时这也是一个倒装句，先交代事情的结果——“改变了心思”，后交代事情的原因——“看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，起到了突出强调结果的作用。
2)第5自然段写了什么？
明确：第5自然段具体描写母鸡的负责、勇敢。
3)从哪些地方可以看出母鸡的负责、勇敢？
明确：从“听、挺、看、警告”等动作描写中可以看出，这是一个随时准备着为保护孩子而战斗的勇敢、负责的鸡母亲。
4)第6自然段写了什么？
明确：第6自然段具体描写母鸡对小鸡的无私、慈爱。
5)“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。” 这句话中的“一点儿”说明了什么？
明确：“一点儿”说明食物很少，先啄后放体现了母鸡的细心和对小鸡的爱护。
6)“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”从这句话中，你读出了什么？
明确：“像刚装了一两个汤圆儿似的”，运用比喻的手法，形象地写出了鸡雏吃饱之后的样子。同时，“它自己却消瘦了许多”运用对比的手法，突出强调了母鸡的无私、慈爱。
7)第6自然段写“连大公鸡也怕它三分”与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否矛盾？为什么？
明确：不矛盾。第6自然段写“连大公鸡也怕它三分”与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”形成对比，突出了一只慈爱、护子心切的母鸡形象。
8)第7自然段写了什么？
明确：第7自然段具体描写母鸡的不辞辛苦。
9)从哪些地方可以看出母鸡的不辞辛苦？
明确：“一天不知教多少次”写出了母鸡不辞辛苦地教鸡雏们学习生存的本领；母鸡教导鸡雏、为鸡雏取暖，甚至用身体供鸡雏们游戏，这些都为文章结尾总结母鸡的“辛苦”“伟大”做铺垫。
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