习作：游。
教学目标。知识与能力。
运用本单元学习的写景方法，按游览的顺序写作，写清楚游览的顺序、景物的特点。
过程与方法。
1．通过画游览路线图的方式理清思路。
2.教师指导，学生练写，最后相互交流习作并提出修改意见。
情感、态度与价值观。
培养学生对自然的热爱。
重点难点。1．运用本单元学习的写景方法，按游览的顺序写景物。
2.写清楚游览的过程和景物的特点，做到重点突出。
课时安排。1课时。
教学过程。一、新课导入。
美丽的大自然神奇而伟大，四季交替，物象各异，春有春的妩媚，夏有夏的炽烈，秋有秋的丰富，冬有冬的洁净。山以其雄伟而充满刚性，水因其婉转而独具柔情。我们所见之物都那么含情脉脉地注视着我们，成就我们身边的美景。
这节课，就让我们执起笔来，将你游览过且印象深刻的美景记录下来，使其成为回忆里的珍藏。
二、文题展示。
无论是著名的风景名胜，还是家附近的小公园，在你的游览经历中一定有给你留下深刻印象的地方。选择一个地方，将题目补充完整，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚，把景物的特点写出来。
三、写作指导。
1．审题立意。这次习作安排的是以描绘景物、景观为主的写景游记。习作时，选择一个印象最深的地方，在横线上填上它的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写作，要写清楚游览的过程，将感受到的美景的特点写出来。
2.素材选择。著名的风景名胜、家附近的小公园、山间的自然美景，无论什么地方，只要是自己印象深刻的游览之地，都可以作为自己写作的素材。
3．谋篇布局。开头总起，结尾总结，中间分述游览的不同景物，做到结构完整。写景部分按照游览的顺序写，要以游踪为线索，移步换景，带领读者走进景物。
在描写不同景物时，要做到详略得当，重点突出，把印象深刻的景物作为重点来写。
4．写作手法。在对景点进行介绍时，可以使用一些过渡性的词语或句子来衔接各个景点，使叙述显得条理有序，景物的转换更自然。语言上，要做到文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞手法，使景物内容更加丰富。
要做到动静结合，情景交融，通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，做到文章情中有景，景中有情，情与景有机地融为一体。
四、范文评析。
游苏仙岭。已经是冬天了，可今天的天气却是阳光明媚，万里无云。清晨醒来，我独自享受着阳光带来的温暖，踏着冬天的气息进入了仍绿意盎然的苏仙岭。
苏仙岭位于湖南郴(chēn)州，它的大门在苏仙南路。我一进大门，就往山上爬。两边高大的树木在地上投下树影，阳光从树影间零零星星地散落下来，构成了一幅妙不可言的碎影图。
阳光给这世界披上了金纱，让人感觉暖暖的。但这里很空旷，没有多少人，只能听见如同铃铛声般清脆的鸟鸣，谱成一首美妙的曲子，使这里更显得幽静。
再往上走，差不多快到半山腰了。头顶的树上有什么东西在穿梭，是调皮的飞鸟，还是可爱的松鼠？但我更希望是后者。
我往旁边的树丛一瞟，只见一只松鼠慌张地跑了，那么刚才树上的身影必是松鼠无疑了。抬头看了那么久的大树，想低头瞅瞅可爱的小草。谁知一低头，便见到翠绿的一片，随着风，轻轻摇摆着柔软的身体。
背后传来一阵欢声笑语，想必他们也是被这迷人的美景所迷住了，所以才用愉悦的欢笑声表达对这大自然的赞美。
走久了大路，刚好见到有石梯，我便走了过去。石梯歪歪扭扭地延伸着。石梯表面坑坑洼洼的，不仔细看，还以为是水印画呢，但近看却别有一番韵味。
我一踩上去，“咔嚓——”一声，低头看一眼，原来是落叶呀，嗯……有冬天的味道！
到了山顶，有丝丝的凉意沁入到我的心骨。从山顶鸟瞰，城市被笼上了一层迷雾，朦胧地显出城市壮观的轮廓。这样的美景，我真是不知该用什么语言来表达啊！
回去的路上，我仍然沉醉在苏仙岭的美景之中。
总评：作者采用移步换景的游览顺序，从进大门，往上走到半山腰，到石梯，最后到山顶，为我们展现了苏仙岭的美丽景色。同时作者文字清新自然，想象丰富，运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述了苏仙岭的美景。
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