第一单元教学设计。
教材分析。本单元以“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”为主题组织教学，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文，描绘了一幅幅美丽和谐的乡村之景，给人以宁静之感，令人向往。
古诗词三首》中《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色，有花有果，有色有形，色彩鲜丽。《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。《清平乐·村居》是词人对农村清新秀丽 、朴素雅静的环境的描写，表现出词人对农村和平宁静的生活的喜爱。
乡下人家》按照房屋前后的空间顺序，春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家和谐、自然、朴实、充满诗情画意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
天窗》主要写了乡下屋顶的那一方天窗，孩子们借助它**屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱，语言优美，引人入胜。
口语交际”的话题是“转述”，根据教材提供的信息练习转述，培养学生与人沟通的能力。
习作”以“我的乐园”为主题，引导学生发现生活中的乐趣，帮助学生拓展想象，懂得怎样用书面语言将心中的乐园描述出来并表达自己的思想感情，且进一步提高写作能力。
语文园地”中的“交流平台”让学生交流文中的句子，帮助学生读懂作者的真实情感和想法；“词句段运用”要求学生通过品读词语体会乡下和城市生活的不同，和根据**仿写句子；“日积月累”要求学生赏析并背诵***的名篇《卜算子·咏梅》。
教学目标。知识与能力。
1．会认22个生字，会写40个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵古诗词。
3．把握课文的主要内容，联系上下文，体会作者的真实情感。
4．通过“口语交际”锻炼学生转述和与人沟通的能力。
5．帮助学生学习写喜爱的某个地方，表达出相应的感受，提高书面表达能力。
过程与方法。
1．通过课前预习，让学生查找和课文有关的背景材料和作者资料。
2．综合运用各种手段，包括朗读、背诵、查阅相关资料等，增强学习的兴趣。
情感、态度与价值观。
引导学生体会课文表达的真情实感，感受乡村生活的淳朴。
重点难点。教学重点。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵古诗词。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会作者的真实情感。
教学难点。1．帮助学生学习写喜爱的某个地方，表达出相应的感受，提高书面表达能力。
2．通过“口语交际”锻炼学生转述和与人沟通的能力。
教学措施。1．鼓励学生提前预习新课，感知课文内容。
2．紧扣文本特色，立足文本整体，抓住重点词句。
3．运用多**技术带领学生学习知识，增加对文本的理解和感悟。
4．唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来，激发学生的想象、联想，发展学生的思维。
课时安排。古诗词三首》 2课时。
乡下人家》 2课时。
天窗》 2课时。
三月桃花水》 1课时。
口语交际：转述 1课时。
习作：我的乐园 1课时。
语文园地 1课时。
1 古诗词三首。
教学目标。知识与能力。
1．会认6个生字，会写14个生字。能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读诗词，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
过程与方法。
1．教师讲解重点词句，展示古诗词描写的对象，让学生了解古诗词大意，揣摩古诗词的表达方式。
2．引导学生想象诗(词)句描绘的景象，并用自己的话描述出来。了解诗意，体会诗词的意境。
情感、态度与价值观。
感悟诗(词)句中蕴含的思想感情，体会农村的美好生活。
重点难点。教学重点。
有感情地朗读并背诵本文诗词，默写《宿新市徐公店》。
教学难点。理解古诗大意，感受诗词描绘的淳朴画面，体会诗词表达的情感。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时(《四时田园杂兴《其二十五》)
一、导入新课，揭示课题
诗歌导入)人生一世，草木一秋，风光美好的田园不仅是我们现代人追求的净土，在古人心中更是陶冶情操的世外桃源。这节课我们就来学习一下关于田园风光的诗词——《四时田园杂兴《其二十五》。(板书课题)
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读古诗词。重点指导多音字“宿、剥”。
2.学生朗读古诗词，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“蝶、篱、茅、檐、翁”时，可以结合**；学习“杂、稀、蜻、蜓、徐、剥”时，可以用形近字对比的方法；学习“宿、赖”时，可以用猜谜语的方法。
猜谜识字示例：
一百个人顶着宝盖在夜里睡觉。(谜底：宿)
受人束缚是因为负债累累。(谜底：赖)
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：杂”上部是“九”，写得比较扁平，下部竖钩的左右两点呼应。
稀”的偏旁是“禾”，捺画变成了一点，右部是“希”，重心在一条线上。
蝶”右边的“世”和“木”上下占格相等。
宿”是上下结构，下部右边是“百”，中间只有一横。
檐”是左右结构，偏旁“木”要上下伸展，捺变成点，右部“詹”内部为长短不一的三横，“口”部扁小。
翁”的上部“公”比较扁宽，下部“羽”两部相同。
剥”是左右结构，左部的四点向心，右部的“刂”挺直。
易错提示：篱”是上下结构，上部是“ ”下部是“离”，注意不要写漏了“离”最上面的一点。
蜻”的偏旁是“虫”，右部是“青”，上边是长短不一的三横，中横最短，底横最长，注意不要写错了，底部的“月”注意留空。
蜓”中部是“廴”，注意不要错写成“辶”。
徐”的偏旁为“彳”而非“亻”，注意不要写漏一撇。
疏”的偏旁是“ ”注意不要错写成了“”。
赖”右部为“负”，注意不要错写成“贝”。
3)多音字。
宿[sù：宿舍\u3000风餐露宿\\\xiǔ：一宿\\end}\ight.
'altimg': w': 209', h':
78', eqmath': b\\lc\\]
剥[bō：剥夺\u3000剥削\\\bāo：剥皮\u3000剥花生\\end}\ight.
'altimg': w': 203', h':
78', eqmath': b\\lc\\]
4)归类识字。
形近字归类示例：
余：徐(徐徐)—涂(涂鸦)—除(除非)—途(旅途)
杂(杂乱)—杀(肃杀)
禾：稀(稀少)—和(和平)—私(私自)—秋(秋天)—种(种子)—积(积累)—科(科学)—称(称职)—秒(秒表)
青：蜻(蜻蜓)—请(请求)—清(清水)—精(精明)—晴(晴天)—情(感情)—睛(眼睛)
廷：蜓(蜻蜓)—挺(挺直)—庭(家庭)
余：徐(徐徐)—涂(涂鸦)—除(除非)—途(旅途)
艹：茅(茅屋)—艺(艺术)—草(小草)—菜(菜花)—苍(苍白)—芽(发芽)
录：剥(剥削)—绿(绿色)—碌(忙碌)
三、通读课文，整体感知。
1.教师范读，让学生听清节奏，初步感知诗(词)人的心情。
朗读指导：注意节奏和停顿，读出韵律。“梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。”“篱落/疏疏/一径/深，树头/新绿/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。
”“茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。”
2.让学生自由吟诵诗词，读准字音，把握吟诵节奏。
3.了解作者。
明确：范成大(1126—1193)，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋名臣、文学家、诗人。
谥号文穆，后世遂称其为“范文穆”。著有《石湖集》《揽辔录》《吴船录》《吴郡志》《桂海虞衡志》等。
杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。南宋文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
辛弃疾(1140—1207)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，谥号“忠敏”，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
4．词语释义。
明确：①杂兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìnɡ。
蛱蝶：蝴蝶的一种。
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。清平乐：词牌名。“乐”这里读yuè。
村居：词题。
吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
翁媪：老翁、老妇。
亡赖：同“无赖”，诗人指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
5、学习《四时田园杂兴(其二十五)》，在学习过程中完成对古诗的理解。
1)学生自由朗读这首诗，思考这首诗描写的是什么季节的田园风光？并结合注释说说它的体裁和大概意思。
明确：初夏。这是一首七言绝句，大意是：
初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花显得稀稀落落。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
2)诗的第。
一、二句用哪些景物写出了江南农村夏季的特点？
明确：梅子、杏子、麦花、菜花。
3)哪一句诗从侧面写出了农民劳动的情况？为什么？
明确：日长篱落无人过。初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
4)简单赏析最后一句“惟有蜻蜓蛱蝶飞”。
明确：最后一句的大意是：只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。以蜻蜓和蝴蝶的飞舞来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
5)简单说说本诗表达了诗人怎样的思想感情。
明确：这首诗写初夏江南的田园景色，有花有果，有色有形，表现了一派田园农忙的景象，表达了诗人对美丽的江南初夏田园景色的热爱之情。
4、课堂小结，效果强化
1、设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
四时田园杂兴(其二十五)》的作者是___代诗人___学者称其为清平乐·村居》的作者是___代诗人___原字___后改字___号。
明确：宋范成大石湖居士宋辛弃疾坦夫幼安稼轩。
2．总结。
四时田园杂兴》描写了初夏江南的田园景色，反映了农村初夏时紧张的劳动气氛。
人教部编五年级语21 古诗词三首 教案
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1.古诗词三首。教学目标 1.会认6个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写 宿新市徐公店 3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点 1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情...
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