白鹅。学情与教材分析】
第四组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作者所写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》是同一作者写不同动物，让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
丰子恺先生的《白鹅》这篇课文，着重是通过描写白鹅姿态、叫声、步态和吃相这四个方面来表现它性格的高傲。学习本篇课文，不仅使学生初悟“明贬实褒”的这一写作方法，感受丰老的幽默的语言特色，同时为选读课文《白公鹅》的对比阅读打下铺垫。
教学目标】1.通过课前预习及课文朗读，学生能够认识8个生字，会写12个生字。正确读写“侍候、脾气；看守、大模大样、净角、供养不周、当儿；严肃郑重、厉声呵斥、从容不迫、一日三餐；狂吠、窥伺、譬如、奢侈、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语，在课文学习的过程中理解“高傲、严肃郑重、局促不安、净角”等词语的意思。
2.通过有感情地朗读课文、深入**课文第1~4自然段，学生能够体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步感受作者对白鹅的喜爱之情。在这过程中注重培养学生的朗读能力，表达能力和感悟能力。
3.学生初步感受作者的写作特色，学习作者抓住动物特点来进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点】通过自由朗读、指导朗读等环节，引导学生体会白鹅的姿态、叫声、步态是如何体现它性格的高傲。
教学难点】学生从那些看是贬义的词语中初步体会作者对白鹅的喜爱之情。【教具准备】
多**课件、有关白鹅的影像资料等【教学过程】
一、创设情境，激趣导入1．领略白鹅风采。
师：同学们，你们见过白鹅吗？谁来说说，你见过的白鹅是什么样子的？
让学生自由说：我见过的白鹅全身雪白；橘黄色的嘴，嘴巴扁扁的；会在水里游来游去，脖子很长（教师指导：是呀，白鹅有着长长的头颈）……
师：好，同学们，现在让我们一起去领略一下白鹅的风采。【**白鹅水中游泳的情景，边看边说：
正像同学们所说的那样，白鹅有着橘黄色的嘴巴，正悠然自得地在水中玩耍嬉戏，在阳光的照耀下，这美丽的画面让老师想到了一首诗——咏鹅。同学们，你们还记得吗？让我们一起来背一背“鹅，鹅，鹅起~~”
2．介绍作者丰子恺先生。
师：我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生也曾养过一群。
鹅，大家瞧，丰老先生把他养的鹅都画下来了。【ppt：丰老先生的白鹅画。
停顿片刻】不仅如此，丰老先生还写下了一篇文章，这篇文章就是今天我们要学习的课文，【板书：13白鹅】大家一起读课题。
师：那么丰老先生笔下的白鹅又是怎样的呢？请同学们打开课本，自由地大声朗读课文，要求把带拼音的字读正确，把你认为难读的句子多读几遍，能做到吗？好，现在开始吧。
板书：快速画鹅，然后巡视学生】二、自读课文，整体感知1．学习生字新词。
师：这有这么多词语，你会读吗？
ppt：侍候脾气——均读轻声；脾的字形结构。
看守大模大样净角供养不周当儿——这一组里每个词都要一个多音字。
严肃郑重厉声呵斥从容不迫一日三餐——本文重点成语】师：好的，这些词语你们会读吗？同桌间先相互读读。（采用**车的形式）
ppt：狂吠窥伺譬如奢侈厉声叫嚣引吭大叫】2．初步感知丰老笔下的白鹅。
师：丰老笔下的白鹅给你留下怎样的印象，谁能用自己的话说一说？
生（预设回答）：我觉得丰老笔下的白鹅是高傲的（哦，很高傲，还有呢？）；我觉得这白鹅总是从容不迫，慢条斯理的（哦，慢条斯。
理的，很坦然，还有吗？）；我觉得这白鹅像皇室贵族一样很难侍候（哎，架子十足是吧，还有吗？）；我觉得它还是一丝不苟的白鹅，吃饭三眼一板的。
三、深入课文，细致把握1．白鹅的性格特点——高傲。
师：连吃饭都如此的认真，那么丰老是怎样评价它呢，课文中有这样的句子吗？
引导学生抓出总起句：好一个高傲的动物！【ppt：好一个高傲的动物！】师：大家一起读。
板书高傲，同时指导“傲”的字形：先写这个折再写这一瞥。】那高傲是什么意思？高傲就是指……？让两三个学生回答）
师：高傲就是傲慢的意思、自以为是的意思、老摆着骄傲的样儿，那为什么丰老会这么认为呢？
2．白鹅姿态的高傲。
师：同学们，白鹅原先的主人是谁？（一位即将远行的朋友）同学们，如果你们一个人到了一个陌生的环境，你会有怎样的感觉？（学生可能会说害怕、紧张等）
咱们一起来读一读第一自然段，从中你感受到什么？
生（预设回答）：这白鹅才第一次到作者家里一点也不害怕，还伸长了头颈，左顾右盼，作者就觉得白鹅这姿态很高傲。
板书“姿态：伸长头颈左顾右盼”】
师：是呀，这白鹅才刚到我家，就左顾右盼的，到了一个陌生的环境，一点都不害怕，这姿态，真高傲！
它的高傲还表现在哪些方面？
学生很快就能抓出：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）
板书：叫声步态吃相】
师：噢，你找到了文中的一句话，这句话在课文的第二自然的。同学们，你们知道这句话在文中的作用吗？
特点：既是中心句又是过渡句。】
师：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。那我们这节课先来看看，鹅的叫声、步态是如何表现鹅的高傲的。请同学们自由朗读第三自然段，找一找、划一划描写鹅叫声的词语。
3．白鹅叫声的高傲。
师：同学们，你们有认真听过白鹅的叫声吗？我们来听听？【**白鹅叫声的影像】（让学生说说听后的感觉）
师：那丰老先生用了那些词语来形容鹅的叫声的，你找到了哪些？
ppt：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。】
师：知道严肃郑重、似厉声呵斥是怎样一种感觉吗？谁能用你的朗读告诉老师你理解了？从这些词你看出了什么？
生（预设回答）：这白鹅的叫声很凶，很高傲！
师：难怪咱们的丰老先生会感慨道：……ppt：好一个高傲的动物！】师：那白鹅为什么要这么叫唤？
生（预设）：因为它在看守门户。凡是生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭高叫，不亚于狗的狂吠。
ppt：凡是生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭高叫，不亚于狗的狂吠。】
师：这个句子比较长，所以中间用“分号”隔开，谁来读一读？师：从这句话中，你读到了什么？
师：这时候门外传来了诱人走动的声音，如果你是这只鹅，你会叫些什么？
让学生自由想象）
师：这看似缺点的叫声居然就成了鹅的看家本领了。真神奇，我们再来把这一段读一读。
4．白鹅步态的高傲。
师：那鹅的步态呢？现在请同学们认真地听老师读一读第四自然，边听边想，鹅的步态又是怎样展现鹅的高傲的。
生（预设）：鹅的步调从容，大模大样的，颇想京剧里的净角出场。
师：什么叫净角，同学们，你们知道吗？
师：净角就是京剧里的大花脸。通常扮演性格刚烈脾气粗暴的人物。【ppt：净角脸谱】
咱们一起来看一看净角都是怎样出场的。仔细观察他走路时的样子。【**京剧净角出场的**片段】
师：净角出场给你怎样的感觉？生（预设）：非常的威武；非常的傲慢。
师：不可一世的高傲，是吧，白鹅走路就像净角出场。丰老用了两个词来形容，你能抓出来吗？
让学生抓出步调从容，大模大样。【板书：从容，大模大样】）师：丰老先生将鹅的步调与谁做了比较？谁能学学鸭子走路。
师：这样一对比，鹅的步调还比较有大家风范是吗？现在请同学们和老师合作，老师读鸭子的部分，同学们读鹅的部分，听清楚要求了吗？
师：是呀，走路的样子都这么大模大样的，难怪丰老先生称它为……【ppt：好一个高傲的动物！】
生（齐）：好一个高傲的动物！
师：俗话说的好，人不犯我我不犯人。这鹅还就不讲道理来着，你们看：【ppt：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；又是非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。】
师：谁来读读？
师：这鹅还带有挑衅性的攻击性的举动，还真是一只高傲的白鹅。咱们一起把这一段来读一读，感受一下鹅步态的独特之处。
四、课堂小结。
师：这节课，我们通过对白鹅“姿态、叫声、步调”这几个自然段的学习，了解了它的高傲这一特点。事实上，鹅的吃相也是非常与众不同的。
咱们下节课继续学习。现在请同学们拿起课本，把这几段读一读。
部编版语文四年级下册《白鹅》教案
白鹅 教学设计。教学目标 1.知识与技能 认识8个生字，会写12个生字。正确读写 头颈 高傲 郑重 等词语。背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。2.过程与方法 体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者抓住细微写特点的方法，养成注意观察的好喜欢。3.情感态度价值观 有感情地朗读课文，了解白鹅的特...
人教部编版四年级语文下册15白鹅教案
白鹅 第一课时。教学目标 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写 高傲 郑重 局促不安 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 净角 三板一眼 一丝不苟 窥伺 不胜其烦 供养不周 等词语。2.初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。3.学习课文1 4自然段，了解作者从鹅的叫声和步态来体现白鹅的高傲。教学重点...
人教部编版四年级下册15白鹅教案
15 白鹅。备课素材。教材分析 白鹅 是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。白鹅 一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象 左顾右盼，好一个高傲的动物。到 鹅的高傲更表现在它的叫声 步态 吃相中 过...