《白鹅》第一课时。
教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、净角、三板一眼、一丝不苟、窥伺、不胜其烦、供养不周”等词语。2.初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。
3.学习课文1-4自然段，了解作者从鹅的叫声和步态来体现白鹅的高傲。教学重点：
学生能够体会作者是如何从叫声和步态来突出白鹅的高傲。教学难点：
学生能够抓住重点词语和句子来体会白鹅的高傲。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，我们已经学过了老舍的《猫》和《母鸡》。今天我们再一起来认识一位新的朋友-白鹅。
在你的印象中，白鹅是一种怎样的动物？预设：生1：
凶猛生2：美丽生3：高傲。
师：认识这位作家吗？有哪位同学能给我们介绍一下丰子恺呢？
生介绍。同学们都介绍的很棒，老师再来总结一下丰子恺，他是一位画家、散文家、美术教育家、**教育家、漫画家、翻译家、书法家，他真是一位才华横溢，温文儒雅的人啊！那么当这样的丰子恺遭遇白鹅时，又会发生怎么样的事情呢？
二、初读课文，识字学词。1．四人小组交流生字词2．检查自学情况：投影出示词语：
奢侈窥伺堂倌譬如倘若大模大样供养不周净角看守。
厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫不胜其烦。
一丝不苟三板一眼架子十足局促不安从容不迫。
1）小组汇报从字音、自形、字义汇报，每组汇报一个方面。教师总结：（2）第一行大家有没有发现这组词语有什么共同点。生答：都是多音字，师着重讲“角”这个多音字。
3）第四行里还有一对反义词，看谁有双慧眼，能把他们找出来。（从容不迫、局促不安）
3.读了课文，文中的这只白鹅给你留下了什么印象？生答。
过渡：其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅了。出示：好一个高傲的动物。
学生朗读，读出鹅的高傲的感觉。
这句话是课文的中心句，那么课文围绕这句话写了哪些内容呢？三、再读，理序。
1.快速默读，看看丰子恺先生是从哪几个方面写白鹅的高傲的。交流：叫声、步态、吃相。
2.你是怎么又快有准确地找到作者描写白鹅的这几方面的特点的？
教学第2段，了解过渡段的作用。四、精读。
一）学习第三自然段，感受白鹅叫声的高傲：（学生朗读第三段，找出能够体现鹅的叫声高傲的句子和词语）
1.出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。2..想象说话。
再读第三段，想象假如这鹅会讲汉语，看到生客近来，它会说什么？
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好像在说——篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好像在说——当——时，鹅厉声呵斥，好像在说——
4.小结：从你们丰富的想象中，我感到了鹅的高傲，现在我们一起来看看作者是怎样通过步态来表现鹅的高傲的。
二）学习第四自然段，感受白鹅步态的高傲：（四人小组合作，选择自己喜欢的方式汇报，可以是朗读，可以谈自己的理解，也可以表演等等）
汇报顺序：朗读——理解——表演。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
1.大模大样是怎样的？谁来演一演？
你见过净角出场吗？（**课件）你觉得净角是怎么样？鹅就是这样走路的，谁来读一读？
2.作者在写鹅的时候还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？读一读描写鸭子走路的语段。
3.作者为什么要写鸭子？体会对比的写作方法。
小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，它的叫声、它的步态是如此的与众不同。
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