1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点，揣摩比喻等修辞手法的表达效果，培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们，节假日里，我们经常跟父母去旅游，你都去过哪些地方？
2.这些地方的景色有什么特点？你能把它们介绍给大家吗？今天我们通过两篇文章学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章，用一个词语形容颐和园。(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点？请同学们快速浏览文章，找到句子并画出。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序描写颐和园的？(游览顺序)
4.默读文章，找出体现游览顺序的句子，读一读。
1)进了颐和园的大门，绕过大殿，就到有名的长廊。
2)走完长廊，就到了万寿山脚下。
3)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4)从万寿山下，就是昆明湖。
5.读句子，体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游览顺序，使文章过渡自然。)
6.游记往往采用“移步换景”的写法，即按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物写下。
长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览**现了哪些景物？这些景物各有什么特点？
长廊——长、美；万寿山——高、建筑金碧辉煌；昆明湖——静、绿；十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。)
8.品味句子。
1)抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
抬头一看”和“向下望”告诉我们什么？(观察不同位置的景物时，视角也有变化。)
2)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
作者把昆明湖比作什么？(一面镜子、一块碧玉)
这两个比喻写出了昆明湖的什么特点？(静、绿)
“滑”是什么意思？(在光溜的物体表面上溜动。)
为什么课文写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?(滑”写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，“几乎不留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨使船前进，这样水会漾起波纹，不能突出昆明湖的静。
)9.同学们，颐和园是个美丽的大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？(因为这些景物有代表性，能突出颐和园的美丽。)
三、学习《七月的天山》。
1.自由朗读文章，想想作者是按什么顺序写的。(游览顺序)
2.你是从哪些词语看出的？(进入天山、再往里走、走进天山深处)
3.品味文章特点。
1)第2自然段中，作者描写了哪些景物？(雪峰、雪水、溪流)作者运用了什么修辞手法描写这些景物？(运用比喻)
2)第3自然段中，写天山的原始森林有什么特点？(面积大、树木茂盛)
3)第4自然段中，作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的？(绵延、耀眼、绚烂)
4.小结。1)按照游览顺序写。
2)抓住景物特点写。
3)运用比喻、排比等修辞手法，把景物描绘得更形象。
四、归纳写作方法。
以《颐和园》为例，学习怎样写作文。
1)写什么？(审题)
中心句“颐和园是个美丽的大公园。”
2)选什么？(选材)
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥。
3)怎么写？(组材)
①按游览顺序写；②重点介绍(长廊、万寿山、昆明湖);③首尾照应(“总—分—总”结构)
五、布置作业。
请仔细观察我们的校园，然后按照游览顺序写一篇游记，注意写出景物特点。
习作例文。游览顺序。
景物特点。总—分—总”结构。
1.学习《颐和园》,引导学生找出表现游览顺序的句子，体会它们在文中的作用。在找句子、读句子的过程中，体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。
2.学习《七月的天山》,与《颐和园》比较，明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。
游 1.按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。
2.能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。
一、导入新课。
1.在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)
2.它们在写法上有什么共同点？(按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。)
3.我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2.学生交流要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。
3.习作标题游
三、启发思路。
1.请同学们欣赏一**片。(出示雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……)
2.刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？
3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢？ 哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？
4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。
1)要抓住景物最吸引你的地方介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下。
2)要按一定的顺序介绍由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
3)要用上过渡段或者过渡句。
4)要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。
2.画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。
3.可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就到了万寿山脚下。
4.习作思路示例。
开头可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间详细地描述这个地方的风景。
1)抓住景物的特点，如长廊的长和美。
2)按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。
提示可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。
结尾总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。
5.学生自由习作，老师巡视指导。
五、评中促改。
1.教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。
2.同学们，你觉得他的习作好在**？(围绕习作要求谈)
3.结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求修改自己的习作。
1)是否按照顺序写；
2)是否写出景物的特点；
3)是否运用恰当的修辞手法；
4)是否运用过渡句；
5)感受是否真实。
4.学生自主修改自己的习作。
六、拓展延伸。
写完之后，同桌交流，互相修改习作。
游 游览顺序景物特点详略得当。
运用修辞巧妙过渡真情实感。
1.因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总-分-总”的结构方式进行习作。
2.在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。
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