教学目标。1.认识“扩、刹”等3个生字，会写“扩、范”等9个字，读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴而优美的语言。
第一课时-一、激发兴趣，导入新课。
1.出示海上日出的**，学生欣赏谈感受。
2.今天，我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)
二、初读课文，检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—20xx),原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一，被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的**、散文，翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语，指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语，再齐读。
3.指导写字：指导“镶”的字形，“镶”字右边比较复杂，两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。
2.说一说，刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面？
3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容？
第一部分(1),写“我”**日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段：写日出前天空色彩的变化。
第3自然段：写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段：写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段：写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段，你有什么体会？(突出“常常”和“早起”。)
为了看日出，我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么？
“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为，因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)
这一段与下文有什么关系？(总领下文)
5.出示第6自然段，齐读。“这不是很伟大的奇观吗？”这是个什么句子？(反问句)
读出反问的语气。
换成肯定的说法，应该怎么说？(这是很伟大的奇观。)
联系上文思考，“这”指什么？(海上日出)
你觉得第6自然段在全文中起什么作用？(总结全文)
四、课堂小结。
为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢？下节课我们再读课文，深入**。
第二课时-一、复习故知，导入新课。
1.出示词语，同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢？
二、品读课文，感受奇观。
1.默读课文第2~5自然段，找出感受深的句子，在旁边做批注。
2.交流：1)转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
这句话中什么在变化？(红霞)
为什么会有这种变化？(太阳要从天边升起来了。)
作者此时什么心情？(惊喜、盼望)
带着这种感受再读句子。
2)过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这句话运用了什么修辞手法？(拟人)有什么作用？(描写生动形象，字里行间流露出作者的`喜爱之情。)
3)太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这句话写的是什么？(太阳向上升)
作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢？(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)
你从这句话中读出了什么？(太阳升起的过程是比较缓慢的。)
想象太阳升起来时吃力的样子，读出自己的感受。
4)一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
一刹那间”是什么意思？(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语？(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)
“深红的圆东西”指的是什么？(太阳)
为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色，又表达出作者对太阳的喜爱之情。)
为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)
太阳升起时是那么艰难、那么努力，现在终于升起来了，多么令人振奋呀！试着读出自己的感受。
5)然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
结合句子，品味“镶”字的表达效果，并想象语句描写的景象。
这两句话中，你觉得哪几个词语用得好？为什么？(“镶”“冲”“染”等动词，既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)
有感情地朗读句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么顺序来写海上日出的？(按照事物发展变化的顺序来写的，先写日出前的景象，再写日出时的景象。)
2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)
3.请你按照时间顺序，用自己的话来说说日出时的景象。
4.《海上日出》**于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察，那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。
四、布置作业。
1.抄写自己喜欢的句子。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。
海上日出。日出前。
浅蓝。红霞。
日出时。雄伟壮丽。
1.这篇课文，作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中，以“这不是很伟大的奇观吗？
”作为切入点，引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象，知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中，体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。
2.理解句子时，引导学生边读边想象日出的景色，建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。
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