语文园地四。
教学目标：1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.积累和理解古诗《蜂》。
教学重难点：
1.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
2.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
教学课时：1课时。
教学准备：课件。
教学过程：一、学习“交流平台”。
1.自己读“交流平台”的三个句子。
猫的性格实在有些古怪。（指导：这是反语。“古怪”本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。）
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（反语。“架子十足”本意是“自视甚高，对待他人气势凌人”，此处反话正说，写出鹅的从容、高傲。）
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。（反语。“耀武扬威”是贬义词，此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的快乐以及作者对鹅的喜爱之情。）
2.什么叫反语，有什么作用？(反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感**彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。)
3.我也会用这种方法写一段话：这条路啊，下雨时是“水泥”路，天旱时是“扬灰”路。
三、学习“识字加油站”。
1.出示词语，学生读。
2.通过读这些词语，你发现了什么？(换偏旁识字)
3.这种识字方法有什么好处？(使生字的学习更加简单和系统化)
4.出示生字，让学生认读。(肝、秆、俏、峭、浦、哺、轴、届)
5.指名读生字，并组词。
四、学习“词句段运用”。
一)第一题。
1.出示词语，读一读。
2.你知道这些词语分别说的是哪一类人吗？小组讨论交流。
千里马：比喻有才干的人才。
老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟：比喻声音动听的人。
领头羊：指带领大家前进的领头人。
小蜜蜂：比喻勤劳能干的人。
纸老虎：比喻外表强大**而实际空虚无力的人。
变色龙：比喻在政治上善于变化和伪装的人。
铁公鸡：比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫：称随声附和的人(含鄙视意)。
哈巴狗：比喻驯顺的奴才。
3.体会两行词语有什么不同？(第一行是表示赞美的；第二行则用于讽刺。)
4.课件出示：课堂练习填空。
二)第二题。
1.讨论冒号的用法。
2.出示三个句子，分别指名读。体会冒号的用法。
3.这几句话中的冒号表示提示下文，下文围绕冒号前的内容展开，用细节描写来表现动物的特点。
4.从下列短语中选择一个，仿照着写一段话。
爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶。
三)第三题。
1.分别出示三个句子，分别去掉语气词再读一读，你有什么体会？(语气词能增强感**彩，拉近与读者的距离，表达作者对它们的喜爱之情。)
2.男女对比读。
五、学习“书写提示”。
1.同学们，我们经常抄写课文中的一段话或者自己写作文，回顾自己平时的作业，与文中的书写比较，你发现了什么？
2.我们在书写时要注意什么？
①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③两边留的空白大致相等。)
3.按照刚才的要求来写一段话。
六、学习“日积月累”。
1.出示古诗《蜂》,指名读。注意读准“占”的读音。
2.齐读古诗，注意最后一句是问号。
3.谁能说说这首诗的意思？(不管在平坦的地面还是在高高的山峰，所有鲜花盛开的地方都被蜜蜂们占领。它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，是为谁忙碌？为谁酿造香甜呢？）
4.你体会出作者的感情了吗？(对蜜蜂辛勤劳动的赞美，对不劳而获之人的痛恨。)
5.带着体会读诗，尝试背诵。
七、课堂小结。
这节课我们学会了运用明贬实褒的方式来表达情感，知道了运用换偏旁的方法可以帮助我们识记生字，认识了一些与动物有关的能够用来指称某一类人的词语，学习了冒号的用法，知道了语气词可以增强感**彩、舒缓语气，明确了书写时应注意的问题，同时积累了描写动物的古诗。
部编版四年级下册语文语文园地四
一 交流平台。1 用心体会 填空。a 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！b 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬。钩了。c 猫的性格实在有些古怪。上面的三个词含贬义，可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象的 之情，我们可以称之为。反语 2 学以致用 把下列句子补充完整。使...
部编版四年级语文下册《语文园地四》
语文园地四。教学目标。1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。2.学会用换偏旁的方法识记生字。3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语 体会冒号的用法 了解语气词的表达效果。4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。5.背诵古诗 蜂 教学重难点。与同学交流如何用反语表达喜爱之情 学会用换偏旁的方法...
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