太阳是大家的。
学习目标】、知识与技能：
学会本课生字词。认识“彤、陪”两个生字，会写“彤、霞、陪、趁”四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。⑷摘抄好词句。２、过程与方法：
通过自学，读准字音，读通诗歌。⑵通过范读、自由读等方式读准节奏。⑶通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。３、情感态度与价值观：
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
教学重难点】
、重点：引导学生朗读、背诵诗歌。２、难点：理解诗歌的含义。
教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。
教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．（出示**：太阳的笑脸）同学们，看，这是谁？（师把太阳**粘贴到黑板上）今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学过哪些有关太阳的课文？
2．学生发言。
3．教师小结：一年级时，我们学过《阳光》，前一个单元里我们学过《太阳》，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个世界的，是属于大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是—--太阳是大家的。（师板书课题--是大家的）4．齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
在学习这着诗歌前，老师想朗读一遍这首诗，请同学们闭上眼睛，仔细听老师读。（师配乐范读诗歌）
师：请同学们自由地读读诗歌，看看你能读懂什么？注意把字音读准，把诗句读通顺。学生自读诗歌。
师：这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧再读一读吧。
师：读了这首诗，你对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听（生互读）。
师：同学们读得非常认真，老师很高兴。现在也让大家来分享你喜欢的那个小节吧，谁来把你喜欢的小节读给大家听？（抽生读，师随机指导）
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a．若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b．师：“红彤彤”就是颜色特别的红，红的十分艳丽。多美的晚霞呀，我们一起来读出它的味道。（师生共读）2）第二小节：指导停顿。
师：我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
师：果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。3）第三小节：
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。三、学习第一小节。
师：听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。（师范读）
师：同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色，你觉得这幅画美吗？
师：你们是从诗中哪些词句想象到画面的？（生说）。你想读吗？（抽生个别读）。
师：这小节还藏着一个知识，谁发现了？
生：太阳东边生起，西边落下。（师板书：
东升、西落）师：这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。师：
白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的景色啊，谁能美美的读这一小节？（抽生读）
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们再一起把脑海中美丽的画面用声音表达出来吧。（生齐读）。
四．精读第二小节。
师：太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想起太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象太阳带给我们的画面。
师：太阳都为我们做了哪些好事？（生答，师板书：“做好事”并出示小黑板）
1）出示：“她把金光往鲜花上洒，”（师课前板书）
a．太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？b．有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）
评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）
2）出示：“她把小树往高处拔；”（师课前板书）
a．你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）
师：同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）
师：同学们，太阳带给鲜花、小树不仅仅是快乐。它还给小朋友带来了暖暖的爱呢！
这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中可以发现了太阳的这份爱？
出示：“她陪着小朋友在海边戏水，”（师课前板书）出示：“看他们扬起欢乐的浪花……”师课前板书）
师：你发现在这个小节里，诗人把太阳当作了什么来写？（人）这种写法叫什么？（拟人写法）
师：诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像妈妈一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。
师：同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（高兴、愉快）师：那请把你们的高兴劲儿读出来。
师：你高兴的时候是什么表情的？请你们面带笑容读一读。大家一起高兴地读一读。
师：同学们，这节最后一句有一个省略号，它表示什么？（省略）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
让我们也学着写几句。现在请你们把本子和笔拿出来，试着写一写。出示：
小黑板。
填一填，我能行：
例：她让桃花笑红了脸她让牵牛花吹出动听的乐曲。
她把积雪融化进溪水她把春天打扮得如此美丽她使我们的生活更加幸福……
操作方式：写完后，学生说，老师板书。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）
师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。
和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如果能加上自己喜欢的动作来读就更好了。（指名读。
或男女生读）五．学习三，四小节。
师：是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐和幸福。所以课文题目是：（生齐读课题）
师：大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
她就要走了，此时你的心情怎样？（伤心、失落、疑问）那你能把这个“感叹号”和“问号”所要表达的感情读出来吗？谁来读读这一小节？
（抽生读）
师：她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（抽生读）。（师板书：走向另外的国家）
师：原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么？谁来读第四小节。（抽生读）。
师评价：那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。（抽生读）。六、发散思维：
师：在别的国家里，仅仅是小朋友和鲜花在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（生说：小河、湖水、动物等）
师：数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，让我们再读第四小节。要读出对太阳的期盼，喜爱之情。七．拓展升华主题。
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——快乐的小朋友，也有小树和鲜花，她也陪着小朋友玩耍，也把金光洒向鲜花，也把小树往高处拨，太阳不仅是属于我们的，也属于别的国家，所以说太阳是大家的。让我们带着感情再读一次这首诗（师配乐，生齐读全诗）师：
多么美的一首诗，老师被深深地陶醉，下面请同学们看着课文的插图，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（学生自由畅谈）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳。
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
师：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。补充：
同学们，这节课还有一点时间，让我们拿起手中的画笔把自己心中的太阳画出来吧！
板书设计】太阳是大家的东升西落。
做好事走向另外的国家。
语文人教版三年级下册《妈妈的账单》教材教法分析
妈妈的账单 教材教法分析。妈妈的账单 是三年级下册的一篇略读课文，其教学的重难点在于引导学生体会母爱的无私与无价。为了突破这一重难点，引导学生深入体会母爱的无私与无价，我创设了如下几个情境 1.初读账单感受母爱的无价。学生初读妈妈的账单后，我让他们对比观察妈妈的账单和彼得的账单有什么不同，从而发现妈...
语文人教版三年级下册《语文园地四》习作教学课件
我学会了 一 说说自己学会了什么本领。思维散发图 1.在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务，你学会了做什么家务？2.在学校里你学会了哪些本领？回忆一下。3.在别的地方学到其它的一些本领呢？二 你学本领过程中遇到了什么困难？如 为了学会自行车，你摔倒过几次。为了练书法，你累得胳膊都疼了。三 遇到...
语文人教版三年级下册燕子
燕子 教学设计。第一课时。一 教学目标。1.学会本课 燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞 14个生字及 聚拢 偶尔 荡漾 音符 演奏 赞歌 等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的...