《亡羊补牢》教学设计。
朔城区南关逸夫小学校李秀兰。
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。
3、结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。
二、教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。
三、教学过程：:
一）、直接引入。
1、认读词语。
出示词语：羊圈窟窿街坊
劝告后悔结结实实。
2、回顾课文的大意。
“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢？你能用上这几个词来说说吗？（学生交流）
二）、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
1）羊圈破了个窟窿。
交流： 生：第一次是因为羊圈破了个洞。
师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句。
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？
师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。
全体学生齐读）
师：继续汇报第二次丢羊的原因。
2）、养羊人不听街坊的劝告。
师：谁读读相应的语句。
生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”
他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”
师：你们觉得这位同学读得如何？
师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？
生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。
师引读：街坊诚心诚意地劝他——生接读。
师引读：他漫不经心地说——
他毫不在意地说——
他不以为然地说——师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）
5、学习第四节。
师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。
三）、学习第五段，体会寓意。
师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗？
1、自由读文：他是怎么想的？怎么做的？
2、、讨论交流：
1）养羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗？（他很后悔，应该接受街坊的劝告。）
对比读句子，感觉怎么样？（体会养羊人后悔的心情，他知道错了）板书“知错”。
2）他又是怎么样做的？指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。这个“赶快”看出养羊人知错——就改（板书）。
3）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？-
4）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
5）看来，亡羊补牢为时———不晚（板书）
3、小结：由此可见：如果犯了错，只要（ ）就（ ）屏幕出示。填空，齐读。
四）、结合生活深化寓意。
师：是的，在生活**现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。
在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
五）、结合寓意进行练笔。
同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。（出示书后读一读想一想）
接下来会发生什么？请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。
六）、总结全文。
今天，我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，他告诉我们——齐读（知错就改为时不晚）
七）、作业。
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
八）板书设计：
亡羊补牢 知错就改。
为时不晚
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