《古诗两首咏柳春日》教学设计。
第一课时《咏柳》教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《咏柳》。2.了解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。
教学重难点：
重点：有感情地诵读。
难点：理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。
课前准备：阅读有关两首古诗的资料，了解诗人。
教学过程：一、谈话导入。
1.万紫千红的春天是古代诗人踏青游玩、吟诗作对的好时光，你们知道有哪些赞美春天美景的古诗？
2.提示背诵《赠刘景文》和《山行》。
3.今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？（齐读课题）
二、懂方法，学古诗。
1.复习学习古诗的方法。（知诗人、解诗题、读诗歌、悟诗意、入诗境、
诵诗歌）2.指名介绍贺知章。
3.“咏”的意思是歌颂、赞美。
4.读诗歌，注意读准字音。（指名读，师生正音——提示朗读节奏——
同桌互读互评）
5.再读古诗，并根据课文提示的注释，思考诗歌的大意，然后小组讨。
论。6.全班交流，教师相机点拨：
1）“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（2）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
3）诗中运用了三个比喻，请分别找出来，体会好处。（生动形象地把柳树的姿态和春天的特点表现出来）7.多种方式诵读古诗：
1）师生合作，以读代讲：听老师朗读散文，你能用恰当的诗句来对答吗？
2）男女生赛读。3）同桌互读。
8.有感情地背诵古诗。（自由背诵——展示背——小组赛背）
板书设计：2、古诗两首。
咏柳贺知章。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
作业设计：1、对家长说一说：这首古诗诗句的意思。2、有感情背诵课文。
第二课时《春日》教学目标：
1.认识4个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《春日》，并能背诵。3.理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。
教学重难点：
重点：认识4个生字，会写7个字。
难点：理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。
教学准备：1.学生收集有关春天的古诗。
2.阅读有关这首古诗的资料，了解诗人。3.制作课件。
教学过程：一、复习导入。
1.指名背诵古诗《咏柳》。
2.回顾学习古诗的方法。（板书：知诗人、解诗题、读诗歌、悟诗意、入诗境、诵诗歌）
二、小组合作学习古诗。
1.按照学习古诗的方法，小组合作学习古诗，提出疑问。2.教师巡视，重点了解小组讨论不能解决的问题并归纳。
三、了解诗意，诵读古诗。
1.指名谈谈自己对古诗大意的理解。2.教师相机点拨：
1）作者在泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕。
然一新”吗？
2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈你对“万紫千红”的理解吗？
3)学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”的意思。
3.方式诵读古诗：
1）教师范读，注意节奏和突出重点词。2）学生练习读。
3）师生合作，以读代讲：听老师朗读散文，你能用恰当的诗句来对答吗？
4）同桌互读。5）展示读。
4.有感情地背诵古诗。（自由背诵——展示背——同桌互背）
四、认读生字。
1.认读生字，识记字形。2.2、小老师提示要注意的地方。
三、拓展阅读。
1.出示春天的诗《早春》和《惠崇春江晚景》，引导学生读中思考：《早春》
主要写了什么？《惠崇春江晚景》又写了什么？2.有兴趣可选择一首背下来。
板书设计：2、古诗两首。
春日朱熹。胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
作业设计：1.书写本课生字。
2.背诵一首描写春天的课外诗。
教学反思。
小学语文人教版三年级下册2古诗两首咏柳教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 学会4个生字，会认2个生词。2 能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读 背诵古诗。3 通过对诗内容的理解，激发学生热爱大自然的思想感情。2学情分析。因为从三年级开始老师就要求学生每天被送一首古诗，所以学生已经积累了大量古诗，今天要学习的这首 咏柳 基本上能做到全班同...
人教版三年级语文下册古诗两首
29 古诗两首。授课人 左兴东。教学目标 1 会认4个生字，会写8个生字。2 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。3 能用自己的话讲讲牛郎织女故事。教学重难点 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女故事。一 导入 同学们，前面我们已经学习了不少的古诗，谁起来背一首与中国传统节日...
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