一、教案背景。
1.面向学生：□中学 小学。
2.学科：语文人教三年级下学期。
3.课时：1
4.学生课前准备：
1）预习课文，了解大意。
2）通过搜索引擎【查找与本课相关的资料。
二、教学课题。
古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
教学目标。1、会认4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
三、教材分析。
乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的人，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
教学重难点。
1、正确、流利、有情感地朗读古诗。
2、体会诗中丰富的想象。
教学之前用搜索引擎[在网上搜索《乞巧》与《嫦娥》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用网（上搜索**《乞巧》与《嫦娥》动画**，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。通过（在网上搜索一些关于《乞巧》与《嫦娥》的文字资料和**资料，做成ppt课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。
四、教学方法及流程。
启发式、自主、合作、**式。
一）谈话导入，激发兴趣。
1、听说大家都喜欢神话故事，我也喜欢读神话故事，你读过那些神话故事？
百科】（
2、今天我们学习与神话故事有关的两首古诗。
齐读课题（29、古诗两首）
3、我已经在课前布置预习了，现在检查一下同学们掌握的怎么样？谁来读一读生字？（出示生字）
设计意图：通过轻松的谈话引出学生儿时的美好回忆，激发学生的学习兴趣。
二）自主学习，初步感知。
今天我们先来学习一下《乞巧》，板书（看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢？注意写的时候不要写成气。同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。（学生读题。）
1、谁来读读这首诗？指名读（流利字音真准、声音响亮、停顿）
诗要读出它的节奏和韵律，同学们听我来读读看看咱们读的有什么不一样？（要注意停顿）
请同学们试着根据斜竖线自己读读。
指名读。齐读。
2、你对乞巧有什么样的理解？还有什么补充的？
百科】（
乞巧节，又名七夕，女儿节，少女节。
牛郎织女在这一天鹊桥相会，你能用三五句话说一说这个故事么？
3、这首诗的作者是唐代诗人林杰。
百科】（
他小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。有一年的乞巧节的夜晚，林杰漫步街头看到满大街人人正在穿针引线，比赛乞巧的场面受到感染，写下了这首诗。
设计意图：掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学中我指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。
三）品读鉴赏，积累内化。
1、请同学们再读古诗，边读边想象你眼前浮现什么样的画面？（看到在鹊桥相会了）他们在什么时候相会？你从哪一句体会到的？（七夕今宵看碧霄）
2、老师发现这一句中有两个宵，他们分别是什么意思？
a、（1、大家仰望星空看到牛郎织女只能在七夕这一天见一次面，多么不容易啊！让我们带着这种感情读一读。（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）
2、他们相见了，你仿佛听到他们在说什么？多么幸福甜蜜的场景啊！让我们带着对他们深深的祝福再读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）
b、（很多人在看天空）他们想看到什么？
3、是啊！天上画面是幸福的，地上的画面又是什么样的？
你从**看出来的？
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
家家：人很多，你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）
师：是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧！在小院里，在家门口，在田野，在河边，在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了他们还在穿，为什么啊？
乞巧：织女她心灵手巧，连王母娘娘都用她织的锦缎装饰天空。人间的少女们都羡慕得不得了。（希望自己也能够像她一样有一双巧手。）这里的乞巧和题目中的乞巧意思是不一样的。
数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望有多么强烈！（板书：追求幸福）
4、诗人林杰发出这样的感慨：
生读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）
5、请同学们结合自己的理解试着有感情的朗读一下这首古诗。（指名读）
最后；给大家一分钟的时间背诵一下。（指名背诵）
设计意图：我利用多**手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。让学生将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
四）总结方法小组合作。
1、现在，请同学们想一想我们是怎么学习这首古诗的？
第一步，读流利，读准字音，关键是有节奏。
第二步，了解与诗及诗人有关的材料。
第三步，边读边想象，了解诗的内容，体会作者的情感。
2、请同学们根据我们总结的方法，学习一下《嫦娥》（出示自学提示）
1）读古诗，音准句顺，划出节奏，根据节奏再读两遍。
2）小组内交流搜集的关于诗人及诗的有关资料。
3）边读边想象，你认为诗主要描述了怎样的画面？表达了作者的什么心情？（5分钟）
3、我们先来展示第一部分。谁来读一读？
4、哪一个小组来展示你搜集到诗人李商隐的资料？
百科】（
你还知道李商隐的哪些诗句？
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
夕阳无限好，只是近黄昏。）
5、这首诗描绘了怎样的画面？你觉得诗中那个字最能体现嫦娥的心情？
悔，诗眼，是整首诗的灵魂，我们要重读）
板书：悔）6、古人喜欢借古诗表达自己的心情，此时作者就如天上的嫦娥一样孤独寂寞。
当一灯如豆，夜凉如水时，诗人孤单寂寞的步出庭院，发出齐读：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
7、自古以来，月亮被世人歌颂，寄托着各种情感，你了解那首关于月亮的诗？
举杯邀明月，对影成三人，孤独寂寞之情。
举头望明月，低头思故乡。故乡的思念之情。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。兄弟的思念之情。
设计意图：打破串讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字逐词逐句分析的做法。以自读自悟、小组合作学习、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
五）拓展延伸。
这节课我们学习了两首关于神话故事的古诗，古人用诗的形式呈现，课后请同学们将两首古诗结合搜集到的材料，改编成一个生动的故事。
五、教学反思：
我认为古诗词教学要充分相信学生的学习能力。教师不要讲得太多，甚至包办代替，不要在学生还没有理解的情况下，大量地抒发自己的理解与感悟。在教学中，我比较关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、**的语文实践中学习和运用语文，充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。
在教学中要鼓励学生自主学习，合作交流，鼓励学生通过注释来理解，借助插图来理解，通过交流来理解，引导学生通过多读多背，熟练背诵来感悟理解。
人教版三年级语文下册古诗两首
29 古诗两首。授课人 左兴东。教学目标 1 会认4个生字，会写8个生字。2 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。3 能用自己的话讲讲牛郎织女故事。教学重难点 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女故事。一 导入 同学们，前面我们已经学习了不少的古诗，谁起来背一首与中国传统节日...
三年级语文古诗两首
古诗两首。第一部分基础题知识 一 读诗句，用 给下列带点的字选择正确的读音。疑是银河落九天。y n y ng 门泊东吴万里船。b p 二 读拼音，写词语。1 sh n zh ch x l ng q ng ti n hu i y z s y o k n b i l 三 默写本课中自己最喜欢的一首古诗。...
人教版三年级语文下册古诗两首教学反思
咏柳 春日 教后反思课后随笔 1 两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美。诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后。者为面，点面结合构成了美丽的春天。2 咏柳 从剪，裁入手，学习完后自然剪出 春日 ...