人教版三年级语文下册《古诗两首》教学反思范例提要：近日，我校开展了“人人献一节好课”活动，其中，我校焦老师执教的《咏柳》一课呈现出一种新型的、和谐的课堂氛围，引起了我的反思。
源自房地产资料**。
人教版三年级语文下册《古诗两首》教学反思范例。
《古诗两首》教学反思1
语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的**，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、**的学习方式”这一课标精神。
另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的**，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。从中锻炼了学生的表达能力和写作能力，达到了良好的效果。
《古诗两首》教学反思2
听《咏柳》课后的反思。
近日，我校开展了“人人献一节好课”活动，其中，我校焦老师执教的《咏柳》一课呈现出一种新型的、和谐的课堂氛围，引起了我的反思。
焦老师在执教《咏柳》中，设计了这样一个教学环节：让同桌的两个学生互相读，纠正字音。在开始之前，焦老师说到：
“请同桌之间互相读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应该这样读……”有的说：
“请你来教教我吧！”全班６２个学生，每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，形成了一种动态的、生长性的动态教学过程。
课后，焦老师的那句话一直萦绕在我的耳际，孩子们津津有味读书的情景，一直浮现在我的眼前，我联想起自己的教学，深刻地反思着。
焦老师的成功之处在于：
１、尊重、赞赏每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班６２个学生，难免有学业成绩不够理想的学生，面对班级中的后进者，老师不是报怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞赏每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期待。当然，对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏、鼓励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？
２、善于挖掘课程资源，发挥学生的潜力。新课程倡导“教师是学生学习能力的培养者”，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。课堂中，教师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了平等的、民主的教学模式，在学习中，那些成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师，而那些学业成绩不良的学生也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了教师的“教”与“学”的关系。
“为了每一位学生的发展”是每个新课程实施者的共同心愿。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些学业成绩不良的学生，尊重那些被孤立和被拒绝的学生，尊重那些有严重缺点和缺陷的学生……在教学中，尊重不是一句空谈，更应该是一种落实，让每一个学生都享受成功的喜悦，让每一个学生都多一份真诚的笑容，让每一个学生都能得到进步与发展，这或许就是“帮帮他（她）”给我的启示吧！
《古诗两首》教学反思3
《春日》之反思从教以来，从来没有如此的经历：同样一篇课文在同一学期连续执教七次！因此得到许多从来也不曾有过的感受，想来有必要记录在案，以备后忘！
一、尊重自己的愿望，选择《春日》
在我看来，每学期必上的一堂教学公开课，肯定是每一位老师非常重视的一件大事，作为刚进城北的我更是如此！众所周知，要上好一堂课，课文的选择绝对是相当关键的一步！本学期刚一始，选择什么课就摆到了我的工作日程中，然而这并不是一件简单的事。
一方面自己对许多课文研究不深，没有独到的见解，走前人的老路显然是一件意义不大且没有激情的事；另一方面，城北小学语文教坛高手如林，开出来的教学交流课都是另人赞叹不已的，在这样的背景下，如果我却随随便便选择一课，那显然会影响学校的声誉，这种事也千万不可为的。怎么办？语文书翻过来又翻过去，实在是拿不定注意。
有一次，观摩了省优质课评比的录象课，发现一位老师上的古诗《江雪》挺有意思，我就想：古诗词浩瀚无边，我能否在这里头下点心思，找点突破？于是马上翻到《古诗四首》认真阅读起来！
在阅读与思考的过程中，当第。
五、六次读到《春日》时，我脑海里忽然灵光闪现，出现了一幅美丽的春光图，当时我就想，能否让学生读了诗歌之后进行绘画，诗画结合，深入理解诗意？基于这种简单的冲动，我开始有点兴奋，马上找到师傅及其他老师征求意见。在她们的鼓励、支持与指点下，我作出了教学《春日》的决定！
二、一塌糊涂的试教，没有动摇我的信心。
现在说“信心”可能带有一些夸张的嫌疑，因为许多人会想：万一当初正式公开课再次失败，看你还谈什么信心？倒也的确如此，如果再次失败，那么，也不必谈信心，也就更没有今天的所谓的反思了。
暂且不说这个，首先感谢第一次痛苦的坐在505教室后面坚持听完我试教的我的蓝美凤师傅以及所有五年级语文老师，如果说我的信心没有动摇那是纯粹的谎言，真正让我找回信心并最终有勇气再一次走上《春日》的讲坛的是你们直言不讳的指点以及满怀信心的期待！针对试教课堂上学生毫无目的的信手作画及老师的完全失落的引导，蓝老师提出了许多宝贵的建议，让我受益菲浅；夏丽娟老师把自己心中所想一股脑儿说了出来，并急我所急，调动她的孩子为我寻找制作所需的材料；其他老师也一个个替我出谋划策，指点迷津，……这一切的一切都另人感动，是这些老师的共同力量，使我完成了《春日》教学设计的主体轮廓，使我有机会站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自己的风采，展示城北小学集体的智慧！
三、揣着八分信心两分随缘，提着担心，第一次成功执教《春日》
这里所谓的“成功”指的是比较彻底的实现自己的教学设计，完成教学目标。
由于试教之后紧接着就是学校举行的“青年教师教学比武”活动。在我初步修改好教学设计和制作后，没能来得及进行第二次试教就怀着忐忑的心情再一次走上了《春日》的讲台。现在回想起来，当时自己心中牢牢记住的是课堂上的几个主要环。
人教版三年级语文下册《古诗两首》教学反思范例提要：近日，我校开展了“人人献一节好课”活动，其中，我校焦老师执教的《咏柳》一课呈现出一种新型的、和谐的课堂氛围，引起了我的反思。
源自房地产资料**。
节，并读了几遍每个环节的导语。也没有细致地想过学生会有什么样的情况，一心想做的就是把自己的教学理念在课堂上展现出来。从对课堂的预见性来讲，我是头脑一片空白进的课堂，在这堂课中，５０班的学生充分地、主动地参与了学习过程，并表现的非常活跃（这一点与蒋老师课前的鼓励密不可分，在此特别鸣谢），特别是魏来同学的简笔画相当到位地表达出《春日》所描绘的意境，而且又恰恰漏画了春风，这一微瑕却又被眼尖的田静怡同学看个正着，并且来到台上寥寥几笔画出了一棵迎风招展的柳树，把“东风”表现得淋漓尽致！
说实话，这堂课让我最深切地感受到502班学生的机灵和可爱，我为所有的老师以前总将他们和调皮捣蛋联系在一起而鸣冤（当然，许多时候有部分同学的确很调皮）。我想，学生的积极参与是这堂课成功的一大因素。另外，本堂课给我留下一生不会忘记的是赵老师的眼神，虽然，赵老师没有机会听完我整堂课，可是，她那仰着头，微微张着嘴的投入的听课的神情显然给了我极大的鼓励，赵老师自己可能也没有发觉，她的神情会给一个年轻老师带来如此大的力量，因为，我发现，她不论听哪位老师的课都是那么的投入，那么的专注，这也许已经成了她的一个习惯，一个理解人，尊重人的习惯。
正是她的理解与尊重，让我产生了一种强烈的被认可的感觉，一见到她的眼神，我就会产生一种力量，上课就会多出一份激情。在此，向赵校长以及所有认真听课的同行们致以崇高的敬意，并一定向你们学习！
四、面对优秀的学生。
参加城关镇优质课评比时，学校安排的是501班，这个班级的学生语文素养比较高，是城北小学公认的优秀班级。在上课开始的第一个环节，要求将诗歌读正确时，几个学生就把古诗读得有声有色。面对这一情况，我在后来的朗读感悟阶段，没有做到进一步的激发提升，也没有范读引导，导致整堂课没有那种螺旋上升的感觉，失去了课堂的立体感，结束后，翁建明老师专门针对这一点提出了许多建设性的建议，给了我很大的启发，使我在以后的教学中得到很大的帮助！
五、参加区优质课评比，接受专家点评。
莲都区优质课评选提前而至，三年前，我无缘此项赛事，如今，当我站在这一期盼已久的特殊的讲台前，心中难免有一些激动，我渴望成功，渴望将自己的水平尽情发挥，渴望得到与会老师、专家的指点以促进自己的进步。担任本次评委的是区教研室翁建明老师，市教研室赵胜勇老师以及丽水师专小语教黄香源老师。赛后，赵老师认为给他留下深刻印象的是学生画画评画这一环节，他认为，这一点是古诗教学的一个新尝试，比较有创意，另外，他对我的课堂形象以及教师语言进行了比较高的评价，给了我很大的鼓励。
黄老师主要针对古诗文中的一些文学性比较浓的字词提出了意见，她认为应该让孩子体会到一种典范与意境，比如“等闲”这一词语，闲字的用法，在诗中表示随随便便，不用费心，她说：“应该让孩子知道这个字有这种意思，比如***的“万水千山只等闲””。和他们的交流，使我进一步加深了对诗歌的理解，对诗镜的把握更加准确了。
六、囿山行，第一次市级公开课的成败得失。
七、送教石牛，投入的感觉真好。
八、远赴天台，亲身感受差距
人教版三年级语文下册古诗两首
29 古诗两首。授课人 左兴东。教学目标 1 会认4个生字，会写8个生字。2 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。3 能用自己的话讲讲牛郎织女故事。教学重难点 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女故事。一 导入 同学们，前面我们已经学习了不少的古诗，谁起来背一首与中国传统节日...
人教版三年级下册古诗两首
2 古诗两首。课题解读。两首古诗是 咏柳 和 春日 咏柳 是唐代诗人贺知章所写，而 春日 是宋 学家朱熹所作。咏 表示歌颂 赞美。自主学习。1 学会本课的生字新词。2 背诵两首诗。3 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。阅读理解。重点难点。1 了解诗句内容，体...
三年级语文下册古诗两首
古诗两首作业设计。第一部分 本课分层作业 人人必做 一 查字典，按要求填空。1 宵 的音节是 它是 结构，部首是 2 霄 查部首 再查 画，在字典中的意思是 二 比一比，再组词。宵 气 浇 浊 霄 乞 晓 烛 三 默写古诗。乞巧嫦娥 四 填一填。1 乞巧 是古代的节日，时间是农历 月 日，又名 这个...