2015—2016学年第二学期课堂教学设计。
科目：语文班级：三(2)教师：郭新月课题教师姓。
古诗两首郭新月。
授课时间。课时总量2016/2/29
1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生教学目标。
字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。
3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。
教学重1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入教学难想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情新课教学准多**课件教。
预设教学情境、问题及学习方式第一课时。
一、导入。1、设计意图。
1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通新课导。
入后，直接出。
学过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？
学生个别背诵）
2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，示两首先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课古诗。
题：古诗两首咏柳唐贺知章两首古诗一起出示。2、两首古。
流（学生齐读诗题1遍。）
、学习写生字：咏（用口吟诵）４、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读。
1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得诗作对。
比，这两首诗有什么共同之。
程字正腔圆？
学生自由读个别读齐读）２、随机正音：裁妆绦似。
三、组织学习。
1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学处，让生个别说）2、小结学法。
学生发现两首。
3、借助工具书或注释自学古诗，用——？标出疑点。诗都是（学生自由学习）４、相互释疑。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：
3、结合理解，练习有感情地朗读。五、置疑问难。
六、指导书写：碧（猜字谜：王白二人石上坐）
描写春天的。
妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）第二课时。
一、以旧带新，导入古诗。（一）读春。
师：同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？（二）导题。
师：是啊，春天好美！古往今来，留下了许多脍炙。
人口的咏春佳句。今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》。（板书：春日。）（三）解题。
师：读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？二、初读古诗，整体感悟。（一）诵读古诗，读通读顺。1、自由读。
2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。（二）整体感悟，体会心情。
师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？（生说）
三、精品细读，感悟意境。
一）自学自悟，小组交流。学习提纲：（课件出示）（二）自学汇报，集体交流。
师：你读懂哪句话？从**找到体现诗人心情愉快的词、句？
1、展开想象2、激趣引读。
四、总结升华，指导背诵。
一）师：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？（二）读诗：
师：让我们把所有的话语化为这首诗，读。（配乐）师：让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。
作业设计板书。
2、古诗两首咏柳。
背诵两首诗。
设春天真美啊！计。
春日。教学后记。
人教版三年级下册2古诗两首
2 古诗两首。1.读拼音，写词语。hu zhu n h i b n b lc i ji nw n z qi n h ny ng b n k 2.比一比，再组词。妆裁咏滨 装栽泳宾 3.查字典，再按要求填空。裁 是结构，部首是 最后一笔是 裁 在字典中有四种解释 用刀 剪等把片状物分成若干部分 削减 ...
人教版三年级下册古诗两首
2 古诗两首。课题解读。两首古诗是 咏柳 和 春日 咏柳 是唐代诗人贺知章所写，而 春日 是宋 学家朱熹所作。咏 表示歌颂 赞美。自主学习。1 学会本课的生字新词。2 背诵两首诗。3 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。阅读理解。重点难点。1 了解诗句内容，体...
人教版三年级语文下册古诗两首
29 古诗两首。授课人 左兴东。教学目标 1 会认4个生字，会写8个生字。2 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。3 能用自己的话讲讲牛郎织女故事。教学重难点 背诵古诗 乞巧 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女故事。一 导入 同学们，前面我们已经学习了不少的古诗，谁起来背一首与中国传统节日...