语文人教版三年级下册荷花

荷花。今天老师带来一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“小小一姑娘，坐在水**，身穿粉红袄，阵阵放清香。”打一植物（荷花）想不想看看美丽的荷花出示荷花图。

一、导入新课。

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，今天我们继续学习荷花，刚刚我们看到了美丽的荷花，想不想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的？打开课文赶快读一读吧。让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、学习第一自然段。

默读第一自然段，思考：我一进门就感受到什么？三，学习二三自然段。

、自由轻声朗读自然段自然段共有几句话？写了什么？（1）指名读写荷叶的句子。

这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）②“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）

学生演示挨挨挤挤④集体朗读这句话。⑤小结：

作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。（2）指名读荷花的句子。

作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）②你怎么知道是三种呢？

用“有的……有的……有的……”造句）③作者写了荷花的哪三种不同的姿态？“有的才展开两三片花瓣儿”

有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”“有的还是花骨朵儿”

和老师一起演一演三种不同的姿态荷花。

作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的”写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）

你用别的字代进去读读看。齐读这句话。3、⑴过渡：

一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？

比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要比较说：“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”你看创作这一大幅活的画的画家是谁？4、朗读第三自然段。

四、读读、想想，学习第四五自然段1、过渡：

好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

、闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……。

一）齐读第四自然段，思考1,“我”在荷花旁感受到了什么？2，如果你也变成了一朵荷花，请你想象：（1）你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？(2)小鱼告诉你什么好梦呢？

3）还会有那些动物来，会告诉你什么呢（二）齐读第五自然段。

1，思考：过了好一会儿，我才记得我是什么？

2、其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。五、总结全文。

、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）

、有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。

六，板书设计荷花闻到清香看到荷叶。

白荷花---刚开的---全开的---花骨朵想到翩翩起舞七，作业。

1，试着写一段描写花草的小片段。2，完成课后练习。