《可贵的沉默》教材教法。
教法：语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
朗读品悟法、角色体验法。
学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、**的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
教学过程：检查字词——质疑导向——**体验——学习升华——拓展延伸。
1、抽点学生读记掌握较难的生字和词语。
2、出示课题《可贵的沉默》：看了课题，你有什么问题吗？
1）同学们为什么而沉默？
2）沉默为什么是可贵的？
让学生拿出笔，用“——划出课文中写孩子们喧闹的句子，用“~~划出课文中写孩子们沉默的句子。在品味孩子们的“兴奋”时，主要引导学生从课文中孩子们“骄傲”、“神气十足”的神情中，从自豪、得意的语言中，从“索性站起来”“快乐地交谈”的动作中，去体会孩子们的心情，深入**兴奋的原因，就是感受到了爸爸妈妈的爱，为此而高兴而幸福着。在这个环节中有机穿插朗读、表演等活动，提高语言训练密度和情感体验深度。
同时，又趁热打铁地将孩子们惭愧的心理活动写下来，从而来展现他们对爱的真情反思。
3、**体验，有效的解决问题
在合作**中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
4、学习升华。
理解重点句子：
a、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
b、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
c、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
d、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
e、这一片沉默给了我多大的享受啊！
组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
5、拓展延伸。
我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱呢？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。
这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。
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