《夸父追日》设计思路。
设计理念】以人教版三年级下册的略读课文《夸父追日》作为教学主体，要求学生自学为主，通过默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。以鄂教版课文作为辅助，比较两个故事的相同点与不同点，体会古人的丰富想象，对神话在口耳相传过程中的传承与变异有所认识。【教学目标】
1、了解故事主要讲了一件什么事，交流自己的想法。
2、通过抓关键句、关键词体会神话传说的神奇，感受夸父精神的可贵。
3、比较阅读不同版本，体会古人的丰富想象，感受神话故事的传承与变异。【教学重点】
通过重点语句的品味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。【教学过程和设计意图】
一、引入**，初探神话之“神”
从学生熟悉的神话故事开始，从题目之中感受神话的特点——神奇，从而引起学生对新课的学习。
二、初读“追日”，感知神话之“神”
1、了解和利用课文导读进行略读课文的学习。2、对生字词进行分类学习，训练学生的思维能力。3、初读课文后概括课文内容，小结概括内容的方法。三、细品“追日”，体察神话之“神”
1、学生通过自由读文，感受神话的神奇，尊重学生的个人阅读体验。2、在感受夸父的神奇的肚量、神奇的速度、神奇的力量等基础之上，通过课外材料的补充，进一步想象夸父的神奇，并进行语用训练。3、由夸父的变化引发学生的思考，从而初步了解中国传统文化中的“桃文化”。
4、回归到夸父本身，体会夸父的精神。四、比较“追日”，升华神话之“神”
1、两个版本的阅读，寻找相同和不用点，回归到小古文，引发思考：为什么会不同？从而了解神话口口相传的特点，作者的想象也会导致版本的不同。
四、走进神话，传承文化。
从神话故事引入本课，最后又回归到神话这一个整体文本，引导学生阅读其他神话故事，从而了解神话诞生的原因：神话中寄寓了古代劳动人民的美好愿望。
语文人教版三年级下册教学目标
教学目标 通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心 和时间赛跑一定会成功。教学过程 一 交流和时间赛跑的收获。教师导入 上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。学生交流 先在小组内交流再指名全班 流。因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴...
语文人教版三年级下册教学方案
1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，学会关心父母 关心他人。2.体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语 句子。3.有感情地朗读课文。投影，挂图。一揭示课文题目，导入新课。1.板书课文题目 可贵的沉默。2.引导学生说说什么是 沉默 沉默就是不说话。请学生做出 沉默 的样子。3...
语文人教版三年级下册教学小结
亡羊补牢 教学小结。亡羊补牢 这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体...