语文人教版三年级下册《荷花》教学设计第一课时

发布 2023-08-07 02:20:45 阅读 5541

《荷花》第一课时教学设计。

教材分析]荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽,表达了作者热爱大自然的感情。

教学目标]1.认识本课“翩”等三个生字,学会“蹈”等10个生字,。理解“挨挨挤挤”等词语的意思。

2.通过朗读感悟,情境体验,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。[教学重点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。[教学难点]

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

教学准备]1.多**课件;

2.搜集古代咏荷的名诗名句;[教学课时]2课时[教学过程]第一课时。

一、情境导入,激发兴趣。

1、板书“花”字。生活中见过什么花呢?

娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花)

我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清。

涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2、板书课题。指导“荷”字书写。

3、生活中你见到的荷花是什么样的?****,生谈感受。请同学们静静地欣赏一段**。看完以后,大家再来交流交流,你看到了怎样的荷花。

二、初读课文,巧攻字词。

想知道作者笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。

1、学生自读课文,提出自读要求:(1)读准字音,读通句子;(2)遇到难读的句子多读几遍。

2、同学们读得这么认真,相信荷花池里的词语一定难不倒大家。课件出示词语(在荷叶上的荷花上出示词语)莲蓬衣裳蜻蜓饱胀仿佛舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1)师生合作读词。

2)指导读音:莲蓬(轻声)

3)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;4)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?5)连词成句。

___挨挨挤挤___的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞___呢。

指名读,谈感受。引导美。三、精读一至三自然段。

一)课文从哪几方面描写了荷花的美呢?

1、请同学们快速浏览1至3自然段,思考:课文从哪几方面描写了荷花的美呢?

颜色、香味、姿态(板书)

2、你觉得哪个方面描写的最美?默读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写。

在边上。3、交流反馈颜色:

荷花的雪白、洁白很纯洁,似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢,很美。

荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托,颜色很鲜明,使得荷花更美了。香味:

从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的,却沁人心脾。一……就……体会到荷花的香味虽然淡,却能飘很远,公园里的荷花肯定很多。

赶紧、跑:体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花,心情很开心,激动,急切,也体会到作者很喜欢这些荷花。

姿态:课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子?

1)学习荷花的特点。

划线部分有几句话?描写了几种姿态的荷花?(三种)请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未开)板书。

2)小组合作交流。

不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势,你最喜欢哪一种?学生交流自己喜欢的荷花姿态,并说出喜欢的理由。出示:

这么多的白荷花,一朵又一朵的姿势。同学们展开你们想象的翅膀,还有哪些姿势的荷花?(弯着腰的,耷拉着脑袋的,面向阳光的等等)(千姿百态)3)指导朗读。

这么多姿势的荷花,真是看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读,指名读。

每个字都读得那么清晰、那么准确。美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。

4)齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放,真是美不胜收,让人心旷。

神怡,齐读。

二)学习“荷叶”

1、俗话说:好花还需绿叶配。学习“荷叶”的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢?谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子?(白板的使用,体现交互性)

2、体会“冒”

洁白的荷花,碧绿的荷叶,都很美。只要有一双会发现的眼睛,你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。

1)出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

句子很简单,不仔细品味,你是很难发现它的美的。读一读,体会体会。

2)作者在这里为什么选择使用“冒”字?请同学们先用心读读前后几句话,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。(使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放)指导朗读。

3)指导背诵。

在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢?我们一起用第二段的语言来说一说。

3、小练笔。

这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么?又想说些什么呢?一人写一句,根据多名学生的回答编成一首小诗。

生写并汇报洁白的荷花。

四、升华情感。

1、我们用自己编织的小诗赞美了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹:

出示:如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话,那画家的本领可真了不起。

活的:有生命力的,有表情,有动作,有心情。同学们再读读这句话,你又看到了怎样的荷花?

2、同学们,你们知道这幅有生命力,有活力的画卷是谁画出来的吗?(大自然)

配乐)同学们,大自然是一位神奇的画家,他不用笔、不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧!也让我们热爱生活,活出更精彩的人生!

下课!五、作业布置1、抄写生字词;

2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。六、板书设计3荷花颜色白。

香味淡美爱姿态多(半开、全开、未开)七、教学反思。

教学《荷花》这篇课文是发现美、感悟美、创造美的过程。荷花洁白的颜色、淡雅的清香以及它的千姿百态无不叫人举手称赞和喜爱。在与学生一起欣赏荷花的美的同时,也情不自禁地在品词析句中去发觉别处的美。

如:“冒”字在句子中的运用,写出荷花。

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