《爬天都峰》教学设计。
教学目标】知识与技能。
1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。
2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。
3、能够抓住重点词理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法。
情感态度与价值观。
通过对课文的学习，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点】
了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【教学难点】
抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。【教学准备】课件。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
教学目标】1、学习本课生字、新词。2、初读课文，了解大意。【教学准备】课件。
教学过程】谈话导入。
1、同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）
2、那你们知道天都峰吗？课件出示有关天都峰的**，简介天都峰。
有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？3、今天，我们一起来学习第3课（板题：3、爬天都峰），读题。
二、初步感知课文。
1、看到课题，你产生了哪些疑问？（指名回答）2、请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。（教师口头提示自读要求：借助拼音扫除生字，联系上下文理解生词，在读不懂的地方作上记号）
3、课文主要讲了一件什么事？（指名回答）课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终一起爬上了天都峰的事。三、学习生字、生词。
1、课件出示本课要求会读的词语。
笔陡铁链峰顶石级发颤奋力攀着鲫鱼纪念鼓舞居然汲取力量。
似乎咱们爬山白发苍苍辫子勇气仰起脸笑呵呵自由认读、小组互相读、指名读、**车读、齐读。2、课件出示生字。
爬（pá）峰(fēng )顶(dǐng )似(sì)苍(cāng )仰( yǎng)咱(zán)奋(fèn )辫(biàn )勇(yǒng)居(jū)（1）自由认读、小组互相读、指名读、齐读。（2）给生字组词。(3)多音字的学习3、理解词语。
课文**现了许多新词，同学们已经学会了哪些，还有哪些不能理解呢？
1）小组内交流。（2）全班交流。
四、识记生字，指导书写。
说说你是怎么记住这些生字的。⒉与熟字比较，识记了形。
峰---蜂、锋：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。锋利的刀是金属制成的，所以“锋”是金字旁。“峰”是指山的尖顶，所以“峰”是山字旁。
辫---辩、辨：三个字读音都是“biàn“，都是左中右结构的字，左右均相同，主要区分中间。
辩”和言语有关，所是“辩”是言字旁。“辨”是指用眼睛看，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“”。
书写提示。教师在田字格中范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
学生自己观察生字，进行试写，教师巡回指导。⒌展示学生书写的生字。五、作业布置。
抄写本课生字并组词。
语文人教版三年级上册写作
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