语文人教版三年级上册《观察日记》

《观察日记》教案。

人教版三年级上册第四单元。

教学目标。1、明确观察日记的格式，培养写日记的好习惯。

2、在习作过程中学习先整体后局部、动静结合的写作方法。3、学会留心观察事物，并运用联想和想象表达自己的喜爱之情。

教学重难点。

1、运用修辞手法，将文章写得更生动，表达更形象。2、在描写过程中学习先整体后局部、动静结合的方法。

教学方法。观察法、讲授法、提问法。

教学准备。课件。

教学课时。1课时。

教学过程。一、导入新课（1）回忆课文。

同学们，咱们这一单元学习了《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》四篇课文，我们了解到不同花儿开放的时间、蜜蜂辨别方向的测验、放大镜的发明以及骆驼的踪迹。这一系列的发现或发明，都是作者们细致入微的观察得来的！所以，观察对我们来说是很重要的。

俗话说得好，生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！

今天，咱们就一起用心去细细观察，寻找蔬菜们细微的变化吧！（2）习作要求。

1、习作形式为观察日记，注意把要说的意思写清楚，格式写正确。

2、选择你最感兴趣的蔬菜进行观察，观察时要按一定的顺序。如，观察外观的时候可以先整体再局部；观察时做到仔细、准确。

3、按观察顺序将观察过程记叙完整。将最感兴趣的部分或新发现写具体，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。二、习作指导。

1）观察日记格式。

本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。

一般是写在第一行的中间。第二行，开始写正文。（2）细致观察，把植物“看透”

只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。每种植物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、气味等方面。

对于植物来说，从种子到植株再到成熟开花结果，这一切变化仿佛是一次次的重生，每天都会有不同的变化，每次都会呈现不同的面貌，所以我们一定要用眼睛细心观察，用文字正确记录，去见证植物们的一生。（3）调动感官，把植物“写活”

在写作前，观察实物是非常重要的一步，同时还需要调动我们得各种感觉器官。面对万千不同的植物，需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色，又嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而才能更全面描写出植物的特点。

三、实例观察（辣椒苗为例）（1）整体观察(出示**)

整体看，给你的第一印象是什么，它像什么？植株是什么颜色的？植株是什么颜色的？

叶片是怎么分布的？像什么？菜苗上还有什么（泥土）？

（2）局部观察1、观察辣椒苗：叶片颜色、大小一样吗？形状像什么？

叶片颜色、大小一样吗？根部又是什么状态？

2、我们一起来想象一下，辣椒苗的根部是怎样一点一点深入土壤去吸收水分？微风吹来，会呈现什么景象呢？3、通过观察想象，你有何感受？（3）观察思路小结。

植物的生长过程无时无刻不在变化，所以要留心观察每一处变化，用笔记录下此刻的状态。同时注意观察的顺序，如从整体到局部、由上到下。描写的方法可以是动静结合，加上自己的想象。

四、板书设计。

整体（远）：颜色、形状像……辣椒苗。

局部（近）：根、茎、叶像……动态描写：微风拂来联想、想象。

五、实地观察（蔬菜基地）

1、带上纸、笔，做好记录。

2、选择自己感兴趣的植株，仔细观察，找出变化或提出疑问。六、集体交流。

1、对自己观察的结果在班上进行交流。2、教师点评小结。

七、片段习作。

1、学生起草，教师巡视。

2、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。3、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。4、誊写作文。

八、习作点评。

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。