【教学目标】
1、理解课文中的生字和词语，积累几个四字词语和句子。
2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写，读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提高对文本言语的运用能力。
3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。
教学重点】读懂课文，抓重点词句体会降龙精彩描写，积累四字词语和句子。
教学难点】体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能够复述这个民间故事，提高对文本言语的运用能力。【教学时间】一课时【教学过程】
一）质疑“三害”，走向周处。
师：同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，比如——我们把这些称为民间故事。今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。拿出手和老师一起写课题，生齐读。
师：课文告诉我们怎样一个故事，自由读通读顺全文并完成学习卡，打开书，开始读吧！1）师：
不动笔墨不读书！谁来读读你摘抄了哪些词语？预设：
横行霸道欺侮百姓痛改前非受人敬重东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天师：不仅读正确，你的朗读还读出了词语意思，真棒！师：
课文主要告诉我们什么故事？谁来说！
2）这篇民间故事主要写了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，后来伏虎降龙，痛改前非，成了一个受人敬重的人。3）师：学贵有疑，谁来提问？
版块一：三害是指哪三害？版块二：
怎样描写除三害？版块三：除三害结果如何？
师：请同学们再次快速默读课文，找出答案，做上记号！二）直面“三害”，走近周处。
过渡：谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题？指名读。
出示：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！
师：你知道了什么？天下三害啊，怎么读好，自己试试！师：三害不除，生齐接——三）解决“三害”，走进周处。
师：所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！课文怎样描写除猛虎，谁找到了？1．出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
师：周处给你留下怎样的印象？
师：①本领大；②武艺强；③“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎，师：周初除虎本领强，同学们读书本领强，是吧！
来，读）指导朗读。过渡：恶龙又是怎么除的呢？
找到的同学自己站起来读吧！
2．出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
师：老师觉得这段写得特别好，好在**，不着急，自己拿出笔好好圈圈，画画哪个字，哪个词，哪句话。看谁发现的最多！a．惊涛拍岸浊浪冲天。
1）指名读，看着这八个字，你发现了什么？
2）你仿佛看到了什么？生：浪涛为之惊，浪涛为之浊，浪涛为之高3）你能把他读出来吗？（马上出示插图）4）放到句子中，谁来试试！
5）师：搏斗了三天三夜，这样的三天三夜周处会遇到哪些危险？①生：
龙一扑过去，可能吃掉周处。师：多么**的恶龙。
②生：恶龙甩动他凶猛有力的尾巴！师：
这一甩可真猛呀。
生：恶龙张开他的血盆大口，一下子冲了过来！师：这是一场生死搏斗。④生：周处有可能被抓得遍体麟伤。
师：多么凶险的场面啊，都是因为这恶龙——实在不那么容易对付！还有那个字、词、句用的特别好呢？
b．浮出水面，跃到半空。潜入水底，东奔西突。
1）师：好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致，象这类写龙的动词还有很多！师：
好在**？生：变快之多：
变化之快，句式之妙：读出总分结构。2）这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾，凶猛3）课文用了哪个词语连接？
生：忽而……忽而……4）师：忽而可以换成：
一会儿，一下子……
师：那就请你们用朗读读出恶龙变化的多，变化的快，齐读！
师：这段话妙在抓住恶龙的动作，抓住浪花的描写，还用总分方法写得多么生动啊！来，再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧！
过渡：师：接读，“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。”3．学习第六小节。
过渡：周处就这样不见了，你们此时此刻觉得——生：可惜啊！惋惜！担心啊！
师：可是乡亲们却截然相反，他们却大声欢呼—
出示：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。
1．谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。（我看到了你的笑容！）（你脸上洋溢着快乐！）
2．师：你们都忍不住想欢呼说——。齐读。
3．英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢？生：敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……
过渡：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！只有人们在欢呼。
4．师：他呆住了。（点击）我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？
师：对呀！想找人认真的问一问，一生读：
我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？②他实在想不通，他真想大声问一问，齐读：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？
③可是，没有人愿意告诉他，都远远地躲开了，他只能痛苦的问自己这个问题：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？
5．师：周处想找个人问问，可人们远远地躲开了，教师让学生读。
一、二小节，采访学生，让学生当几位乡亲们——
三大爷，你为什么要躲周处呢？”“四大哥，你为什么要躲周处呢？”“七大姑，..
师：原来这样的行为就是横行霸道，原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害师：周处想起曾经的所作所为，想起那首歌谣——出示：
坏周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。
拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，人人相见心慌慌。师：于是周初暗暗下决心——生：一定要改掉坏习惯！
师：课文哪个词语写出他要改掉错误呢？——痛改前非（指名读句子）出示：
从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。痛：1）疾病2）悲伤3）彻底地师：
痛是什么意思？
痛改前非”的意思是？（彻底的把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）思考：他要改掉的究竟是什么？（擦去板书横行霸道）
写话训练：但说着容易，做起来难！让我们一起想象他痛改的一路走来吧！乡亲们：
我彻底错了！。（四）拓展“三害”，走出周处。
1）师：正是周处这样的痛改前非，正是这样的痛定思痛，使他成为一个受人尊重的人，这也正是我们古人常说的——赠送名言：浪子回头金不换；
迷途知返，回头是岸；亡羊补牢，为时不晚；
失足未必千古恨，回头定然满目春。人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉；
2）师：同学们觉得民间故事有意思吗，那就让我们一起试着大声说出来，好吗？游戏：故事接龙。
语文人教版三年级下册《除三害》教学设计
除三害 教学设计。学情分析 三年级的学生从他们的年龄特点来看，对故事的阅读兴趣盎然，并且有极强烈的好奇心 求知欲。本篇课文故事性强，情节跌宕起伏，具有鲜明的文体特点，带有浓郁的传奇色彩，学生的阅读兴趣高，喜欢学。同时作为三年级第二学期的学生，已经掌握了一定的阅读方法，具备一定的阅读能力，对于故事本身...
人教版小学三年级语文下册教案除三害教案
除三害。教学目标 1 了解课文主要内容。2 正确流利有感情的朗读课文。3 懂得只要有决心 有毅力，任何缺点 错误都能改正。教学重难点 重点 了解课文重要内容，喜欢民间故事。难点 感受周处知错就改的品质。教学准备 课件。课时安排 1课时。教学过程 一 谈话引入 1 师 同学们以前肯定听过了很多生动有趣...
三年级语文下册《除三害》教学设计鲁教版
除三害 教学目标 1 懂得只要有决心 有毅力，任何缺点 错误都能改正。2 能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。3 学习生字 新词。教学重点 学习生字新词 读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。教学难点 通过学文，懂得只要有决心 有毅力，任何缺点 错误都能改正。教学时间 一课时。一...