1大青树下的小学。
教学目标］1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，正确读写“鲜艳、服装、打扮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。尝试背诵自己喜欢的部分。
3.学习抓住印象深刻的场景和词句交流自己的阅读感受。了解边疆小学的特点，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.学习课文写法，抓住校园生活的一个场景，写一段话。
教学重难点］
学习边读边想象画面和抓住印象深刻的场景交流感受的阅读方法，了解边疆小学的特点，体会各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。
教学课时］2课时。
第一课时。课时目标］
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。（重点）
3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。（重点）
一、创设情境，激趣导入。
1.师：（出示资料袋中的**）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？
让他们自我介绍一下吧！（安排几名学生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。）
2.师：清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去**呀？
（生：大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去看一看，去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
（板书：大青树下的小学）
二、初读课文，自学生字、新词。
1.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔画出课文**现的少数民族。
2.师：请同学们按照学习要求，自己试着读课文。（课件出示）
1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。
2）教师出示生字、新词，正音、巩固。（让学生自由举手读生字、新词。）
3.指导学生书写课后会写字。（着重指导“晨”“绒”“装”“静”的写法，并在田字格内示范书写）
4.学生练习写字，教师巡视，相机指导。
三、再读课文，发现校园美。
1.默读课文，标注自然段序号。
2.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了课文，你知道了些什么？
3.学习反馈（填空）：课文先写（“我”在上学的路上和来到学校里）看到的景象，再写（上课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。
师：同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？让我们一起去看看吧！
4.学习第1自然段。
1）学生自由读第1自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。(体会学校的风景美)（2）学生自由朗读自己喜欢的词语和句子，与同桌相互交流读后的感受。
3）教师重点引导学生体会优美句子。
课件出示：早晨，从山坡上……向高高飘扬的国旗敬礼。
教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。
四、师生小结。
1.师：同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？
（生：认识了不同民族的小伙伴，还了解了每个民族服装的特点，鲜艳的服装把校园打扮得十分美丽。）（板书：
不同民族不同穿戴美丽）
2.师：同学们说得都很好。“大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢？下节课我们继续**。
第二课时。课时目标］
1.学习第2—4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。（重点）
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己在学校生活时的某个场景。（难点）
一、引导自学，欣赏“美丽”
1.今天我们来接着学习《大青树下的小学》。（板书课题，学生齐读课题）
2.课件出示自学要求。
1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。
2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。
3）思考：大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们的学校有什么不同呢？
引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽的边疆的小学。）
二、学习课文，感受“美丽”
1.自由朗读第自然段，思考：这所学校有哪些特别的地方？
1）课件出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（体会钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？
你从哪些地方体会到他们的读书声很好听。（学生自由回答）
2）课件出示：这时候，窗外十分安静……是那样好奇地听着。
假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真学习的样子，听到动听的朗读声，你会怎样做呢？
指导学生朗读，体会窗外的安静和学校的特别之处。（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。）
3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……山狸也赶来看热闹。
边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明了什么呢？（上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时，小动物们**他们的课间活动，不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛，还突出了学校地处边疆的特点。
）我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？（学生交流）
指导朗读，体会这所学校的特别之处。（板书：共同学习、做游戏）
2.全班同学齐读第4自然段，说说最后一句话中的省略号省略了什么。（学校还有许多美景）
三、想象拓展，体会人情美。
师：同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了，你们猜他心里在想些什么？（学生自由举手发言）
1.结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教育。（板书：团结友爱欢乐祥和）
2.学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。谁能根据老师的板书向大家介绍一下这所美丽的学校呢？
（重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方面，说出学校的特别之处。）
教学板书］1大青树下的小学。
不同民族。不同穿戴。
共同学习、做游戏美丽。
团结友爱。欢乐祥和。
课堂练笔。同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？
这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。
六、说板书设计。
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
1大青树下的小学。
上学路上。快乐。
上课时。安静。
下课后。热闹。
教学反思］上课伊始，我出示了资料袋中的**，让学生把自己搜集到的有关少数民族的资料向同学们做介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺垫，起到了良好的教学效果。
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大青树下的小学 参考资料。吴然简介。原名吴兴然。1946年生，云南宜成县人。高中毕业后当过工人和小学教师。后调 春城晚报 作编辑，1985年起主编该报 小橘灯 儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在 云南 发表第一篇儿童文学作品 海花 80年代以来主要致力于儿童...