单元主题：
学校生活。整体预习课1）
一、学习内容：《大青树下的小学》
二、教学目标。
1.了解本单元的单元主题，从单元导语中了解本单元的学习目标。
2.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
3.初步感知文意，了解课文内容，朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
关注有新鲜感的词语。
二、教学过程。
一）才艺展示：
我读了《窗边的小豆豆》从中让我知道了（学到了）。。
二）导入。1.快速浏览教材：三年级的语文书和二年级的有什么不一样？（每个单元前有一页纸）
2.关注单元导语。
1）这页纸上写了什么呢？指名学生读：“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”。思考：这句话告诉我们什么？
2）把本单元的课文和导语放在一起读，你又发现了什么？（这几句话，是单元主题。）
3）指名读学习要求。理解“新鲜感” 和“习作兴趣”。（新鲜感指陌生的、特别的、吸引人兴趣的词句）
4）小结：学习课文，要先读“单元导语”，这才能明确本单元的学习目标。
5）出示**，同学们，你们知道这是哪些少数民族吗？这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
三）、初读感知。
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，标上自然段序号。
2.自读课文，出示要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。
师总结：我们采用总结课文内容常用的几种方法是（ ）我们今天用了（ ）来总结课文内容。
4）生字新词。
生字。1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.课件出示本课要求会写的字；
3.组内合作识字：互读、互听、正音。
4.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
1）按照字的结构划分识记生字；
2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3）教师范写难点字，强调重点笔画。
晨：上边扁小下边宽大，厂字下边两横中下横要长，竖提在下横处起笔。
球：王字稍窄小、下横变为一提，求字上横要短一竖要长，中间四笔要分开。
字。绒：左右部分，戈横短斜勾长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。
服：左右同高，月子旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要短一些。
词语：1）出示词语，读准音。自由读后指名读。
2）哪些词语是你不理解的？（交流：我们平时没听说过的、陌生的词语，就是有新鲜感的词语。）
3）ppt出示**（粗壮、洁白、坪坝、凤尾竹、绒球花）。这五幅**，能帮助你理解哪个词语的意思？选一两个词语描述一下图画。
（坪坝：山间的平地，云南人把这些山间平地叫做坝子。）（第三幅图中可以看到“绚丽多彩”；第五幅图还可以理解成“鲜艳”。
）4）关注重点词语：民族。
出示“汉族傣族景颇族阿昌族德昂族”，把词语读正确。
理解“民族”（不同的人群，居住在不同的地方，有着独特的风俗习惯，说着自己的语言，这样的一群人就形成了一个民族。）
看p4“资料袋”，你发现不同的民族有什么不一样？（服饰、习惯、乐器……）补充：他们的语言、历史、文化都不一样。
出示**：在我们伟大的祖国居住着56个民族。虽然不同的民族有许多不同，但我们像一家人一样，团结和谐地生活在这片美丽的土地上。
四）精彩语段分享。
1.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
出示精彩段落：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好像变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。
读课文时想画面可以猜测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜测可能发生了什么……
运用：本文第三自然段朗读时，想象同学们怎样朗读课文的，树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上是什么样子的？这样我们就能感受到同学们上课学习多么认真，窗外多么安静，也能感受到大青树下小学生与我们生活的不同。
自己读第三自然段试试，看你的眼前出现什么样的画面，和同学说说。
5）当堂检测。
1.看拼音写汉字。
z ǎo ch énh àn zxi ān y àn f ú zhuānɡ
d ǎ b ànn j ìnc ū zhuānɡ
2.我国有（ ）个民族，其中少数民族有（ ）个。
3.填词练习。
的服装的小鸟。
的国旗的铜钟。
五）教学后记。
本节课，班里的孩子对课文做了多次朗读，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次。我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、**车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。
这节课引发的思考：其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。
其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。
学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”
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