《不用嗓子的歌手》教案。
14文2 曾慧英 142170209
第一课时。一、教学目标：
1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，2、会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语：合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。学习新偏旁欠字旁。
二、教学重难点：
队、找、响、歌”等8个生字的书写，尤其是“歌”字的书写。
三、教学准备：多**课件、生字卡片。
四、教学过程。
1、谈话导入新课。
师：同学们，你们知道它是谁吗？（课件出示小黄莺**）今天我们就跟随它的脚步来学习第二十课《不用嗓子的歌手》（板书课题）现在请同学们跟老师齐读两遍课题。
2、学习生字词。
1）师：（出示生字）请同学们自由读一读拼一拼这些生字，遇到不懂的可以问老师或者其他同学。
2）先让学生**车读这些生字，不对的及时纠正。然后老师带着学生齐读两遍生字。
3）师：请同学们再齐读两遍生字，然后在文中找出“队、找、响、歌”等8个生字的组词，并且发动自己的小脑筋想一想这些生字是什么结构，它们的笔画是多少，以及除了文中的组词，它们还能组成什么样的词？（学生思考讨论，老师画好田字格，后巡视）
4）请学生举手回答以上问题，错误的及时纠正，老师板书。
5）老师在田字格做书写示范，学生举起手指跟随书写。
6）老师先带读一遍板书好的生字词，然后学生齐读一遍。
7）老师出示生字卡片，请同学们抢答读出该字的读音，以及组词，并给予获胜的同学一朵小红花。
8）老师带领学生齐读两遍今天所学的生字词。
五、布置作业。
1、把“队、找、响、歌”等8个生字及其组词一个抄写两行。
2、预习课文，了解一下课文主要讲了一件什么事。
六、板书设计。
不用嗓子的歌手。
合唱队） （花丛） （找到） （节奏） （响亮嗓音） （歌声） （老远）
第二课时。一、教学目标。
1.复习巩固生字、词语。
2.熟读课文，分角色朗读、表演课文。
3.了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
二、教学重、难点：
教学重点：复习生字词，分角色朗读课文。
教学难点：了解小动物有趣的发声方式。
三、教学过程：
一）谈话导入，激发兴趣：
1.教师谈话：同学们，昨天，我们认识了一位可爱的小鸟朋友，它是谁呢？
（生：小黄莺。）嗯，没错，它就是小黄莺。
听说小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，它会找谁呢？学习了本课，你就知道答案了。
2.师板书课题，并请同学们齐读两遍课题。
二）复习生字、词语。
1.教师谈话：上一节课我们已经初步学习了课文，认识了许多生字宝宝，现在他们来了！
2.课件出示生字，指名读、齐读。重点指导：“嗓”的三声要读到位；注意区别后鼻韵母“莺”和前鼻韵母“音”；比较“蜜”与“密”的字形。
三）品读感悟课文。
1.齐读第一自然段，引领全篇文章的学习。
2.引导学习第二至四自然段：
1）学生自由朗读第二至四自然段，教师巡视点拨指导。
2）思考：小黄莺飞到了**？
小黄莺听见谁唱歌了？
这位歌手的歌声怎么样？
这位歌手用什么唱歌？
3）学生汇报交流，教师贴出蜜蜂**，出示课件，学生读蜜蜂的话，教师板书“小蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀”。
4）引导小结学法： “一读、二想”，并板书。
3.运用以上方法学生自主学习第。
三、四自然段。
4.汇报交流，教师贴出青蛙、蝉的**，出示课件，教师板书“小青蛙呱呱呱声囊发声 ”“蝉吱吱吱薄膜振动”。学生读青蛙的话。
5.课堂活动：进入“我是小小表演家”环节，请同学们进行角色扮演
6.出示课件，朗读最后两个自然段，共同小结：这些歌手都不用嗓子唱歌，却比金嗓子还动听。教师强调“不用嗓子、动听”，并板书。
四）总结、延伸：
1.教师提问：学了本课，你知道了什么？
2.拓展延伸：出示课件，简单介绍鹦鹉和海豚的发声方式，点题：它们都是“不用嗓子的歌手”。
3.作业：1）把生字词一个抄一行。
2）有感情地朗读课文。
四．板书设计：
蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀
青蛙呱呱呱声囊不用嗓子动听。
蝉吱吱吱薄膜。
《不用嗓子的歌手》第一课时教学设计
学习必备欢迎 不用嗓子的歌手 第一课时教学设计。教材解读 不用嗓子的歌手 是语文s版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂 青蛙 蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。教学目标。1 能正确 流...
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