12 姥姥的剪纸。
第一课时。一、揭示课题，导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——姥姥的剪纸（齐读课题）“姥姥”就是谁？**的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声——姥姥（轻声）
2这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。再读一遍课题。（齐读）剪纸是中国的民间艺术，它造型独特，活泼幽默。今天，老师给大家带来了剪纸的**，大家想不想看？
能看出来剪纸的内容吗？
]作者的姥姥只是一个普普通通的农村妇女，但她灵巧的手却能剪出一副副令人叫绝的剪纸。即便作者长大后远离家乡，心里和梦中总是惦记着姥姥那清清爽爽的剪纸声。 姥姥的剪纸是什么样的？
为什么具有这么大的魔力呢？我们一起来读课文。
二、整体感知。
1、刁难择菜左邻右舍三伏盛夏生肖。
这是课文中比较难读的词语，请大家读读看，注意里面的多音字？ 择菜的择，刁难的难，数九寒冬的数，三伏盛夏的盛都是多音字。尤其要注意的是肖也有两个读音，除了姓肖读肖之外，其余的情况都读肖，如生肖、惟妙惟肖、肖像等等。
请大家把这几个词语再读一遍。
“择菜”是什么意思？它和“姥姥”一样，都是北方人的叫法。课文中还有些词也带有浓郁的北方气息，先读一读，再问：你知道这些词在我们南方是怎么表达的吗？ 小屯啥薅草。
2写生字。生字中，爽这个字要注意它的笔顺。先写横，再写四个撇点，最后再写人。四个撇点写的要集中，不能分散，这样才好看。
3、现在请大家把课文大声地读一遍，边读边标上小节数。
4大家读好了吗？请快速浏览课文，说说这篇课文的主要内容。
这篇课文写了姥姥的剪纸技艺高超，深受大家的欢迎，即便“我”蒙住了姥姥的眼睛，姥姥也能剪出漂亮的喜鹊登枝。后来姥姥用牛和小兔的剪纸把“我”拴在了屋檐下。虽然“我”离开了家乡，心里总惦记着姥姥的剪纸。
老师归纳，板书：技艺高超承载情感。
4、文章里写了哪些姥姥的剪纸呢？谁来说说。
同学们讲了很多，我们可以把这些剪纸分成两类， （一类是喜鹊登枝，一类是牛和小兔，同意吗？）
三、品读“技艺高超”
这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。
一）深入人心。
1、默读课文1—3小节，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来，特别有感触的地方可以写一写你的理由。
2、讨论交流。
a、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”
1）这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（**突出“都”）好在哪儿？（作品很受欢迎，随处可见）
2）有这样的姥姥真让人感到——自豪，让我们一起来读出这种自豪的情感。（齐读）
3）过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小屯子展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。
那么，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？
、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”
1)读出赞叹的口气吗？ (再指读)（2）听到这样的赞叹，你想到了什么成语？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现）
3）模仿迁移。如果姥姥剪的是植物，乡亲们会怎么夸？
这位老乡，来，你来夸一夸。出示：你姥姥神了，剪像 ，剪像 ，剪个剪个。
如果是植物呢？如果是人物呢？
4）姥姥真是神了！让我们再来有感情地赞叹一番。
齐读：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
过渡：乡亲们的赞叹让我们从侧面感受到姥姥高超的剪纸技艺，你还从**感受到姥姥高超的剪纸技艺？
c、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”（出示）
1)在这句话中，有三个词语用得特别好，你能谈谈自己的理解吗？（**突出两个“普普通通”、“无所不能”）
2）我们一起读好这句话。（齐读）
二）赢得我心。
1、除此之外，课文还写了一个生动的事例，把姥姥这位剪神刻画得入木三分。默读：4—6小节，思考课文这一部分写了一个什么事例？
事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。
2、讨论：我这个调皮蛋是怎样故意刁难姥姥的？把相关的词句圈划出来，想一想这样写好在**。
好处：我越调皮，就越能看出姥姥技艺的高超。
3、这是何等的高超啊！（出示）齐读：“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
1）从“嗬！”你读出了什么？（惊讶、敬佩）
惊讶什么？（没想到……）
敬佩什么？（技艺高超，即使看不见，依然剪得——引读：梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。如此精美，简直就是一件——艺术珍品！）
2）如果你当时在场，看到这一幕，你会说些什么？
3）太令人不可思议了！太让人震撼了！让我们再次有感情地朗读。“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
四）总结：姥姥的技艺如此精湛，难道她是天才，她又有什么秘笈？
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