瑞安市实验小学蔡建平。
教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文，读准多音字“的、折”，理解新词意思。
2、 在多元感悟、、自主**中体会老舍对猫的喜爱之情。
教学重难点：
在多元感悟、自主**中体会老舍对猫的喜爱之情。
教学设想：猫》是一篇传统课文，如何将新课程理念融于其中，达到老文新教，常教常新的目的呢？我想到了两个问题：
一是学语文的目的，无非是学会阅读，学会写作，学习一篇文章应该让学生读懂内容，学习写法。二是学习一篇文章的顺序。平时我们总是在第一段进行分段概括段意的训练，但据研究学生在第一课时最感兴趣的是文章内容。
基于上述思考，我教学《猫》安排两课时完成：第一课时读通读懂课文，第二课时读好文章，学习写法，落实单元训练。
教学过程：课前准备：
上课前做游戏——你来演我来猜：模仿一种动物的声音，让大家猜猜你模仿的是哪种动物。
一、 谈话揭题，导入新课：
1、刚才同学们模仿了许多动物的声音。今天我们学习的课文也与动物有关。这就是《猫》（板书）
2、生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？
3、看来，每个人眼中的猫都不一样。作家老舍爷爷也很喜欢猫，在他的眼中，猫又是怎样的呢？让我们从他的文中找答案吧。
二、 初读课文，交流发现：
1、 自由读课文，把课文读正确读流利，并且思考：你发现老舍爷爷笔下的猫是怎样的猫？从哪小节发现的？
2、 把你的发现读给同桌听。
3、 把你的发现读给全班同学听。
学生可能会说“我发现这是——-的猫，是从第——小节发现的。”让该生读该小节，随机进行正音，特别是生字和多音字“的、折”）
三、 研读课文，**学习。
1、 同学们初读课文就有这么多的发现，真了不起！昨天老师静下心来读课文，惊讶地发现老舍爷爷不是把猫当作动物，而是当作一个个活生生的人。那么，在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？
这个问题就留给你们去解决，去发现，好吗？
2、 （出示研究专题）在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？请你赶快静下心来读课文，找出有关语句说说理由。
3、 学生个人研读，再四人小组交流。
4、 全班交流。
根据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，注意让学生多说多感受）
估计学生会说：
猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧的孩子。
猫像调皮任性的孩子：从“出走一天一夜、任凭……也”感受猫像调皮任性的孩子。（给“任凭……也”换词理解）
猫像警察：从“尽职、闭息凝视、几个钟头、非……不可”等感受猫的尽职。（做动作理解“闭息凝视”）
猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感受猫的温柔可亲。（老师演老舍，学生演猫，理解“蹭”，感受猫的撒娇。）
猫像画家：从“小梅花”感受。
猫像**家：从“丰富多腔、变化多端、长短不同、粗细各异”感受。（学生在老师的引导下学猫叫：
听，一会儿它发出长音——，一会儿它发出短音——，一会儿它粗声粗气地叫了一声——，一会儿它细声细气地叫了一声——）
猫像勇士：从“敢与蛇斗一斗”感受。
猫像淘气的孩子：从第四小节感受。
猫像探险家：从“逐渐开辟新的游戏场所”感受。
猫像坚持不懈的人：从“跌倒了起来，再跑再跌”感受。
四、 小结探因，存疑结课：
1、 通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，猫充满了灵性，充满了人性。它既像淘气可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，又像多才多艺的**家、画家。
那么，在老舍爷爷的眼里，猫为什么会成为一个个活生生的人呢？（生说师板书：喜爱）
2、 老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？咱们下节课就着重研究文中平淡而富有情趣的语言！
板书：大猫 ——古怪。
猫喜爱。小猫 ——淘气。
猫》教学设计（第一课时）
瑞安市实验小学蔡建平。
教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，读准多音字“的、折”，理解新词意思。
2、 元感悟、、自主**中体会老舍对猫的喜爱之情，在读懂的基础上读出自己的理解。
教学重难点：
在多元感悟、、自主**中体会老舍对猫的喜爱之情，在读懂的基础上读出自己的理解。
教学设想：1、《猫》是一篇传统课文，如何将新课程理念融于其中，达到老文新教，常教常新的目的呢？我想到了两个问题：
一是学语文的目的，无非是学会阅读，学会写作，学习一篇文章应该让学生读懂内容，学习写法。二是学习一篇文章的顺序。平时我们总是在第一段进行分段概括段意的训练，但据研究学生在第一课时最感兴趣的是文章内容。
基于上述思考，我教学《猫》安排两课时完成：第一课时读通读懂课文，读出自己的理解。第二课时读好文章，学习写法，落实单元训练。
2、送教下乡上的也是《猫》第一课时。由于一节课的时间不同，两个地方的学生不同。全组讨论后，决定对教学环节进行调整，尝试将读通读懂二合为一，在汇报交流时进行三个层次的交流：
一是是否读正确流利，二是是否读懂，三是是否读出自己的理解。
教学过程：课前准备：
上课前做游戏——你来演我来猜：模仿一种动物的声音，让大家猜猜你模仿的是哪种动物。
一、谈话揭题，导入新课。
1、刚才同学们模仿了许多动物的声音。今天我们学习的课文也与动物有关。这就是《猫》（板书）
2、通过预习，有什么问题产生吗？
二、研读课文，**学习。
1、引出研究专题：在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？请你先把课文读正确读流利，再找出有关语句写上批注说说理由。
2学生个人研读，再四人小组交流。
3、 全班交流。
根据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，注意让学生多说多感受，在评价学生时先评价是否读正确流利，再评价是否读懂，最后评价是否读出自己的理解）
估计学生会说：
猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧的孩子。
猫像调皮任性的孩子：从“出走一天一夜、任凭……也”感受猫像调皮任性的孩子。（给“任凭……也”换词理解）
猫像警察：从“尽职、闭息凝视、几个钟头、非……不可”等感受猫的尽职。（做动作理解“闭息凝视”）指导读：谁愿意当一回黑猫警长，读读这句话？
猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感受猫的温柔可亲。（老师演老舍，学生演猫，理解“蹭”，感受猫的撒娇。）指导读：此时的猫就像一位姑娘在撒娇，谁能把这种感觉读出来？
猫像画家：从“小梅花”感受。
猫像**家：从“丰富多腔、变化多端、长短不同、粗细各异”感受。（学生在老师的引导下学猫叫：
听，一会儿它发出长音——，一会儿它发出短音——，一会儿它粗声粗气地叫了一声——，一会儿它细声细气地叫了一声——）
猫像勇士：从“敢与蛇斗一斗”感受。
猫像淘气的孩子：从第四小节感受。指导读：尽管猫是那样的淘气，可在老舍爷爷的眼里，它却充满了生机。你能读出它的淘气可爱吗？
猫像探险家：从“逐渐开辟新的游戏场所”感受。
猫像坚持不懈的人：从“跌倒了起来，再跑再跌”感受。
4、通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，它既像淘气可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，又像多才多艺的**家、画家。你最喜欢像哪种人的猫？
请你选择一种找到有关句子，把你的喜爱之情表达出来。（自由读，指名读，评议，再读。）
五、小结探因，存疑结课：
4、 猫充满了灵性，充满了人性。那么，在老舍爷爷的眼里，猫为什么会成为一个个活生生的人呢？（生说师板书：喜爱）
5、 老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？咱们下节课就着重研究文中平淡而富有情趣的语言！
板书：大猫 ——古怪。
猫喜爱。小猫 ——淘气。
猫》教学设计 第一课时四上
猫 第一课时 教案目标 1 能正确 流利地朗读课文，读准多音字 的 折 理解新词意思。2 在多元感悟 自主 中体会老舍对猫的喜爱之情。教案重难点 在多元感悟 自主 中体会老舍对猫的喜爱之情。教案过程 课前准备 一 揭题导入，出现 爱猫 1 生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？2 ...
四上《猫》第一课时教学设计
引读体会文中分别写猫老实 贪玩 尽职的句子，体会猫性格的古怪。相机体会以下两个句子，并用加粗的词语练说一句话。1 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。2 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！2 体会作者对猫的情感。三 学习第。二 三自然段。1 体会猫的古怪性格。1 小组合作学习课文二三两个自...
《猫》第一课时教学实录猫第一课时教学设计
猫 第一课时教学实录 猫第一课时教学设计。一 导入 联系学生生活，让学生对新课产生亲切感 师 哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？生 猫很调皮 贪吃 小猫很可爱。生 我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。生 猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。师...