猫。第一课时。教学目标：
1.让学生学会本课生字词。
2．带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。背诵积累学习片段。
3．体会“人爱猫，猫亲人”的情感。
教学重、难点。
1．重点：让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。
2．难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程。一、创设情境，谈话交流。
1．今天我们班来了一位小客人，你看（出示猫的**）是谁呀？
2. 那你喜欢这只猫吗？喜欢它的什么？
3.板书课题：猫猫这个字是一个形声字，形旁是反犬旁，音旁是苗。
古人为什么用苗表示读音呢？（猫叫声是喵喵的）
你来学学猫的叫声。
好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。
同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？（猫可以为民除害）
正向我们所说，同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。
今天我们来认识著名作家老舍爷爷家的猫。
我们先来认识一下老舍爷爷：出示：
老舍，原名舒庆春，是我国著名的**家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。
看，老舍爷爷被称为什么？（ 语言大师）
今天我们就要走进《猫》，感受这位语言大师给我们带来的精彩文字。
4.昨天布置了预习，先来检查一下预习情况！请同学认读下列生字。
性格乖巧任凭贪玩尽职抓痒踩印梅花。
淘气跌倒开辟稿纸天真可爱温柔可亲无忧无虑
屏息凝视生气勃勃枝折花落。
二、初读课文，整体感知。
．看来我们的同学生字词语预习得非常不错。接下来检查一下朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子。
2.反馈交流。
请你说说你的理由。
1-3自然段都是写猫的古怪，第一自然段的第一句是一句总起句。
第四自然段的这一句是过渡句。
3.老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书：古怪淘气）
连起来说一说。
小结：抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内容了。
三、剖析“古怪”
1．这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（古怪）
出示：猫的性格实在有些古怪。
古怪”词语手册上怎么说？（性格特别，令人难于捉摸。）
2.猫的性格古怪在**呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。出示：猫的性格实在有些古怪。
3.交流：猫的性格古怪在**？
学习第一自然段：出示第一自然段。
交流：板书：老实贪玩尽职。
老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？
板书：老实（睡觉） 贪玩（出走） 尽职（抓老鼠）
抓住典型的事例描写猫的性格特点，是作者写猫的一种方法。在具体写的时候，你觉得哪些词用得特别好？根据学生回答学习。
一）品读句子1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
1）“乖”，让你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安静静的，不惹是生非，文气···
这说不定是一位绅士呢，请一位绅士读一读！
多么文静的小猫，像位淑女，请你读！
2）品读句子2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。你又感受到了什么？（贪玩）
猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？
老舍有没有写谁怎么呼唤猫回来？而是用了一个什么词？“任凭……也……”
任凭就是无论谁叫都没有用，它就是那样倔强，一意孤行，谁来读一读，这就是老舍先生用词凝练。
猫的性格古怪体现在既老实又贪玩。
二）教师读着出示句子3：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
读读这个句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有决心）
（1）品味“屏息凝视”。
谁来说说“屏息凝视”是什么样的？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
屏息”是否就是不呼吸了呢？连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？(生练读)
同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验l0秒钟。
你感觉怎么样？请你来读一读。
2）体会“一连…‘非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？
(180分钟)又是多少秒？(10800秒)是10秒钟的多少倍？(1080倍)而我们刚才才体验了l0秒钟啊！
(生激情诵读)
在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。
三）指着板书：老实贪玩尽职这几个词放在一起，给你什么感觉？
矛盾、奇怪 ）
作者是怎么把这几个词连接起来的？
说它···吧，它的确···可是···
说它···吧，的确是呀···可是···
去掉这些词，比较读，读着读着，你觉得用上这些词，感觉有什么不一样？
语言亲切，对猫的喜爱之情溢于言表）
学习。二、三自然段。
读读课文的。
二、三自然段，用上。
说它···吧，它的确···可是···
说它···吧，的确是呀···可是···
借助这个句式试着背一背第一自然段。
真不错，那你能用上其中的一个句式说说第二或第三自然段的内容，有些地方可展开合理的想象。
第二自然段的古怪体现在猫既（温柔可亲）又（一声不出）
第三自然段呢？既胆小又勇猛。
学生练说交流：
体会“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）
体会“梅花”
比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情？
老舍爷爷爱猫，猫和主人非常亲热。板书：人爱猫猫爱人。
那如果老舍先生每一个自然段都这样写，好吗？（重复啰嗦）
是啊，老舍先生采用的语言形式多样。
四、阶段小结，布置作业。
1．同学们，老舍笔下的猫具有人的特性，有时是老实人，有时是贪玩鬼，有时是工作狂，有时是温柔派，有时是闷葫芦，有时候是胆小鬼，有时候更是一位勇敢者，老舍先生家的这只猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动！为什么他能写出如此生动的文字？
交流：观察仔细喜爱猫咪扎实的语言功底。
愿我们用一颗喜悦的心观察生活，让美丽的语言从我们笔尖流淌，记录下我们成长中每一朵心动的花，每一件值得记忆的事。下节课我们再来学习满月的小猫。下课！
2．布置作业。
选择喜欢的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄。
板书老实贪玩尽职。
猫性格古怪温柔可亲一声不出人爱猫猫爱人。
胆小勇敢。（语言亲切、用词凝练、形式多样）
《猫》第一课时教学实录猫第一课时教学设计
猫 第一课时教学实录 猫第一课时教学设计。一 导入 联系学生生活，让学生对新课产生亲切感 师 哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？生 猫很调皮 贪吃 小猫很可爱。生 我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。生 猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。师...
《猫》第一课时教学设计
学习好资料欢迎 猫 第一课时教学设计。教学目标 1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 无忧无虑 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 等词语，读准多音字 折 能用 任凭 非 不可 的句式说句子。2 学习课文，有感情地朗读课文，体会猫的古怪和可爱。教学重点和难点 了解...
《猫》第一课时教学设计
猫 第一课时。一 导入。交流搜集到的有关猫的知识。二 整体感知。师 今天我们就来认识一只猫，这只猫可不是一只普通的猫，而是大作家老舍家里的猫，它到底有哪些与众不同的地方呢？1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词可以同桌交流，同桌不能解决的举手请求老师的帮助。2.快速默读课文，完成填空。幻灯...