1、快速默读课文，自己解决生字词。
2、思考：①我家一共养了几只猫？各有什么特点？（提示：可以从猫的来历、外形、性情、家中地位、结局等角度思考）以“这是一只的猫，表现在 ”句式说话。
说说大家对第三只猫的态度与前两只猫相比有什么不同？为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？如果不写前两只猫行不行？
五、先学后教。
1、学生快速默读课文，解决不认识的字及不理解的词。
妄下断语：毫无根据的推断。怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。污涩：不光滑。
2、思考：文中写了我养的几只猫？各有什么特点？请用“这是一只的猫，表现在 ”句式说话。
3、①说说大家对第三只猫的态度与前两只猫相比有什么不同？
第一只：微笑地消耗一两个小时想着种种办法逗它替它忧郁喜欢它。
第二只：为它提心吊胆查问个好几次笑着骂饭后的娱乐是看它爬树更加喜爱它。
第三只：不大喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意一只若有若无的动可厌的猫 ——讨厌它）
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。我认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。）
如果不写前两只猫行不行？
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸显中心。）
4、教师小结：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
那么就让我们下节课来深入地剖析作者的思想感情。
六、随堂练习。
1、给下列加点的字注音。
消耗（ ）怂恿 （ 诅骂（ ）蜷（ ）
2、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因。
因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。）
3、请你用文章的内容为素材，以作者的口吻为第二只小猫写一段悼词。（从感情、追忆等角度）
例：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
七、布置作业。
《猫》第一课时教学实录猫第一课时教学设计
猫 第一课时教学实录 猫第一课时教学设计。一 导入 联系学生生活，让学生对新课产生亲切感 师 哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？生 猫很调皮 贪吃 小猫很可爱。生 我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。生 猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。师...
《猫》第一课时教学设计
学习好资料欢迎 猫 第一课时教学设计。教学目标 1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 无忧无虑 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 等词语，读准多音字 折 能用 任凭 非 不可 的句式说句子。2 学习课文，有感情地朗读课文，体会猫的古怪和可爱。教学重点和难点 了解...
《猫》第一课时教学设计
猫。第一课时。教学目标 1.让学生学会本课生字词。2 带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。背诵积累学习片段。3 体会 人爱猫，猫亲人 的情感。教学重 难点。1 重点 让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。2 难点 在...