那只松鼠。
教学目标 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学时间 2课时
教学准备 搜集松鼠的**和文字资料。
教学过程 第一课时
一、谈话导入，质疑启思
1、出示松鼠**，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？为什么喜欢它。
2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。
3、读了课题。你有什么想知道的？
4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在**？）
二、初读，扫清字词障碍
1、你们想知道那只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你喜欢的方式自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2、认读词语：惦记、携带、俘虏、抗拒、乞求、缩回、逃之夭夭、活泼伶俐、可怜巴巴、高楼大厦、毛茸茸、蹑手蹑脚、密林深处、得意忘形、稚气未脱、饱含深情、拼命逃窜、 触电般地缩回。
3、你觉得哪些字的读音写法需要大家注意的，谁来提醒大家一下。
三、速读，初步把握
1、默读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？板书：
“逮、放。”故事的结果是什么？（我始终忘不了那只松鼠，女儿和我一样也惦记着它。
）也就是惦念那只松鼠。板书：“惦。
”（说明怀念松鼠是事情的结果。)
2、主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）
四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐。
1、现在我们一起来学习“逮松鼠”的部分，2、课件出示第一自然段，请同学们齐读。（一件事有起因，经过，和结果，那么第一自然段在逮松鼠这一部分中，是起因、经过还是结果？）
讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以激起读者兴趣。希望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。）
3、学习了第一个自然段。我们知道了：那只被抓住的松鼠现在“可怜巴巴”的。
那么在它被逮住之前他是一只什么样的松鼠呢？通过刚才读课文，哪个自然段写了被逮之前的松鼠？谁来读一读？
（第三自然段）
4、小组合作读3段，用划出描写松鼠外形和动作的词句，和同伴交流在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？ 你是从**体到的。
5、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。感受松鼠的活泼伶俐。
抓住词语“小精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。）”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的喜爱。（板书：
“喜爱”。）指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
6、这样聪明伶俐的松鼠，父亲是怎样抓住的？画出描写父亲动作的词语。（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：
联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”、“直喘粗气，瘫坐在地”，联系上下文理解“东奔西跑”等词语。）
7、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。
五、作业 1、工整、美观地书写生字词。
2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。
18 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠。
1松鼠第一课时教案
初一语文集体备课教案。课题课型主备人。新授。松鼠 第一课时 课时。主备人单位。复备时间复备人。1.了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物 保护动物。三维目标。的意识。2.理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。在阅读中感受文章说明语言的准确和生动。自主学习合作 多 课件。重 ...
《松鼠》教学设计第一课时
教学目标 认识 个生字。正确读记乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 玲珑 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 狭窄 勉强 遮蔽等词语。朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然 保护动物的人文情怀。感受课文中准确的说明和生动 形象 细致的描写，积累语言。能用较准确 生动的文字对某一种动物的特点...
松鼠第一课时教学设计
松鼠教学设计。第一课时。一 导入新课 1 今天我们来认识一种小动物 松鼠。板书课题 2 你了解松鼠吗？说给大家听听。学生交流自己了解到的内容 3 你还想了解哪些方面呢？根据学生的回答板书 下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二 讲授新课 一 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1 学生自己...