寓言两则第一课时

24寓言两则第二课时。

一、揭示课题。

1、我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。2.、让学生齐读课题，要求把字音读准。

3.、老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容。

1、.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2、请学生把故事的大意说出来。

3、老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。

4、同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深入理解。

1.、再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2.、学生分角色朗读，教师巡视指导。3.、指名朗读，教师点拨。4.、联系文本，理解人物。

1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：

就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。

4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？

（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。

蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：

嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）四、拓展延伸。

1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）

2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自。

己的方式理解）

3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。板书设计：

鹬蚌相争（渔翁得利）

鹬——啄——威胁蚌——夹——毫不示弱互不相让两败俱伤。

教学反思：阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养儿童的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。

我认为自己在这节课中较为成功的是：1、注重阅读感悟。

读”是阅读教学的主要活动，在这一教学片段中，“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。其次采用多种形式的阅读，如：

自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了阅读的能力，又使学生的思维得到了发展。

2、引导学生拓展想像。

寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。

课堂中，学生学会了以心灵诠释语文，给了语文一张生动的面孔，在教师与学生进行交往和对话这种独特的情境中，学生得到的是某种情感的体验，生活的感悟，人格的某种成熟。老师也从中锻炼教学机智，同时也获得和学生一起成长的喜悦。