浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多**教案。
使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》五年级上册。
作者：俞李。
作者单位：杭州市余杭区临平第二小学。
撰稿时间：2011年7月。
教材分析：
本课教材遵循了家庭变迁的时间顺序，从血缘家庭、宗族大家庭、秦汉小家庭到后来同居共财的大家庭及现代小家庭的模式的变迁，在演变中又贯穿着浓厚的品德教学因子：和为贵，孝为先的家庭美德的感受与学习。从中传递这样的价值观：
尽管家庭模式可以变迁，但是家庭美德代代相传，这是中华民族宝贵的财富。
教材用了《家》与“**门”两个材料承载教学，“**门”15代360余年不分家是一段传奇，充分诠释了“和为贵、孝为先”的中华民族传统美德，具有相当的代表性。但是，走进课堂，就会遭遇以下几个问题：
1. 学生对于家庭模式变迁缺乏知识、情感积淀，和为贵、孝为先的精神找不到共鸣之处。如果翻阅初中教材，在初中里有比较具体的家庭模式的介绍，故本课教学中让孩子初步感受有这些家庭模式就可以。
倒是现代家庭的一些形式轻松易懂，可以重点进行感受、理解。
2. “**门”、《家》这些材料**简单，文字艰深，对于缺乏古文基础的小学生来说在文字理解、形象感受上是很大的挑战。需要教师补充大量的文字、**材料，通过找寻**门传奇中的一些细节勾勒学生对古代家庭生活的想象，方能使教学形象、生动起来。
3. 历史味较浓的品德课如何调动学生的积极性，使孩子全身心投入学习，避免大量以教师讲授为主的教学方式，这将是对教师的另一个挑战。
教学目标：
知道家庭随着社会的发展而不断变化。
了解传统家庭的美德与文化，发扬于现代家庭生活中。
教学重点：
知道家庭随着社会的发展而不断变化。
教学难点：
了解传统家庭的美德，有效发扬于现代家庭生活中去。
教学准备：
教师：相关课件，两份补充资料。
学生：了解大家族的故事、收集传统的家庭美德，准备自己家庭的合影，如果有四世同堂的合影更佳。
教学过程：
一、现代家庭学习。
1.走进1号家庭。
1） 孩子们，今天我们要进入“家庭万花筒”去看看。首先请进1号家庭，出示“汪家的塑像”**。[ppt2]
这个家庭位于杭州南宋御街，请看：**录像[ppt3]
这可是杭州南宋御街上人气最旺的一个景点。看了录像，你知道这个家庭的哪些信息？学生说说通过录像了解的信息。
其实，1号家庭入选不仅因为他们是丝绸世家，上完课我们就会知道。不过，我可以再告诉你一个信息，这幅塑像的名字就叫“四世同堂”你知道这个词的意思吗？[ppt4-5]
四世同堂以前是指一家四代住在一起，现在只要一家四代都健在就可以称为“四世同堂”。
2）学生家庭情况调查。
你家是几世同堂？住在一起吗？学生说说居住情况，有**的展示**。
出示学生大家庭全家福（这就是某某同学几世同堂的大家庭），以及学生带来的各种小家庭合影。伴随**解释：幸福的三口之家，美满的一家五口等。
师：看来，每个家庭之间人数情况都不一样，那我们做个调查吧。
详细了解学生现在的居住情况：一家三口及以下的请举手。一家四口的请举手，汇报哪四口。
4口以上的请举手，谁觉得自己家里人口最多的把手举得高高的。教师重点调查人口住在一起最多的同学家。
教师总结：现在，我们一般住在一起最多的大约。
五、六口之家（具体情况看班级调查结果）
2.走进2号家庭。
1）接下来走进课堂的是2号家庭，虽然他们不和你朝夕相处，但你肯定熟悉，相信吗？
首先出示刘星人像，学生都认识这是电视剧《家有儿女》的主人公。[ppt6]
其实，《家有儿女》里就有许多现代家庭的形式。老师打算考考你们，不过在此之前，我先提供给你们一份现代家庭的学习材料。出示补充资料1，学生自学。
刘星全家：以孩子的情况来分，独生子女家庭。[ppt7]
这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭。[ppt8]
现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。[ppt9]
咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭。[ppt10]
那这五位重新组合而成的家庭就叫重组家庭。[ppt11]
这位老人家又是谁呢？[ppt12]
姥姥的居住情况，像这种老人和孩子分开住的老人家庭，也有一个很新鲜的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈就是一个空巢家庭。
刚才谁说你爷爷奶奶自己住，那就是一个“空巢家庭”。看来，2号家庭没能难倒大家。
出示所有家庭的名称：[ppt13]
独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭。
单亲家庭、重组家庭、空巢家庭……现代家庭的形式其实还不止这些。
学到这里，你有什么想说的吗？
板书：“现代家庭：形式众多”
那么，古代的家庭难道也是这样的吗？你能举一个你电视上、书本中看到过的例子吗？
二、了解古代大家庭。
1.一般大家庭举隅：学生汇报所知道的大家庭的一些情况。
这些大家庭你认识吗？你们看，教师出示古代大家庭的课件**。[ppt14-17]课件出示：红楼梦中的贾宝玉一家、大宅门中白景琦一家、普通的封建大家庭等。
你觉得古代家庭与现代最大的区别是什么？
板书：“古代大家庭：同居共财”
师：同居共财，也就是不分家。按照这种逻辑，刚才那位爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，也就是另立门户空巢家庭的孩子，你知道等待你爸爸会有什么后果？
（教师随机问一个第一调查环节中的小家庭的孩子），学生进行猜测：分家可能会有什么后果。
最后，教师出示答案。[ppt18]
出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。
教师总结：看来古代分家后的惩罚还是出乎我们意料之外，在座很多爸爸都要被打屁股呢！那是因为在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”、“四世同堂”那才幸福。
2.深入了解大家庭：
你还知道大家族的另外情况？
例如晨定昏省你是怎么知道这个信息的？
长辈地位非常高，考考你，红楼梦里谁的地位最高。
3.3号大家庭——**门学习。
看来，同学们对于古代大家庭还是调查得比较仔细。接下来，我们请进3号家庭。这是一个非常了不起的古代大家庭，这户人家就是“**门”。
板书：**门。
师：因为这是古代的事情，很难懂，老师先得解释一下，这户人家姓郑，名字可不叫“义门”，在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为**门。
下面，就让我们去郑家去观光游览，好吗？出发了。
点击课件，[ppt19-25] **。
我们的脚步停留在有序堂前，要进入有序堂必须回答一个问题：这个家族最兴盛时，有多少人一起生活？
1）参观有序堂。
猜一猜，这个大家庭最兴盛时曾经多少人生活在一起？
学生猜测，请看大屏幕[ppt26]
一千年前，郑家三兄弟来到浙江金华，开始第一代同居。
八百年前，郑家同居到第五代，人数为600余人。
六百年前，郑家同居到第九代，人数为1500余人。
最兴盛时，郑家同居人数为3000余人。
板书：3000余人，360余年这些数据你产生什么疑问？
回答第一个疑问：
可能出现：疑问1：郑家的房子究竟有多大？
出示郑家祠堂外景，平常开会的地方有64间屋子，近千根柱子。[ppt27]
出示吃饭的地方。[ppt28]
疑问二：3000多人靠什么生活？**。
疑问三：有多少男人、女人之类？
研究历史就是要关注细节，你很会研究啊。请看资料。（学生阅读补充资料2）
进行小组活动：[ppt29]
活动要求：1．阅读课本第4页及补充资料，寻找所提问题的答案。
2．划出补充资料中你印象最深的一个地方，4人小组内交流感受。
可能有些问题会在资料中找到答案，也可能需要老师引导，大家讨论。
和谐钟：[ppt30-31]
这就是**门吃饭时敲的钟，瞧瞧，钟上有个什么字，为什么要写这个字呢？如果你来取一个名字，会取什么？其实在钟面上写着“和”。每逢初。
一、十五，边敲鼓边唱家训。
板书：和为贵。
汇报资料中印象最深的地方。
家规：[ppt32-33]
对，国有国法，家有家规。
说说你的家规：学生汇报。
展示郑氏家训的相关资料：11条：凡为子者，必须孝敬父母，为妻的必须相敬丈夫，为兄者必爱其弟，为弟者必敬其兄……
学生汇报，教师出现解说词。
1．郑氏家训共有168条，成为其他同居家族学习的榜样。
2．日本、韩国，我国明朝的一些法律也根据郑氏家训编写。
你有什么感想？
2）游览孝感泉**录像[ppt34]
这口泉水有700多年的历史，**录像。
这是一个有点神话色彩的传说，但是也反映了郑家除了和之外，非常讲究“孝”。
“百善孝为先”人们认为“孝顺”是家庭生活的第一美德。板书“孝为先”。
3）总览**门：
难怪有人这样总结，出示**，总结词 [ppt35]
一个家，同居15世360年不分家；
一个家，173人做官无一**；
一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。
**门”——中国家族文化的一段传奇。
在总结词中我们结束了3号家庭的游览之旅。这有序堂、这孝感泉、这和谐钟等等肯定给你很多很多感受，请看旅客留言。
4）旅客留言板：[ppt36]
再见了，**门……
我真想……真想……还想……
任选其中一个句式写写你的感受。
学生写，师生合作读。
例如：我真想变成一缕清风，去吹拂那千年的传奇。
我真想变成一棵翠柏，去聆听那悠然的晨钟。
我还想变成一池春水，在这心灵的家园中沉醉、沉醉……
三、家庭美德代代传。
其实，古代家庭的形式还有很多，我们以后还会学到。不论从古代的大家庭还是现代家庭，以和为贵，以孝为先的传统美德还是一脉相承的。汪家能够从中山路那么多家庭中被选出来，也是因为这个家庭的传统美德。
不管家庭如何变化，这些传统美德仍然代代相传。这样的家庭有很多很多。[ppt37-44]
总结：家庭的稳定关系到社会的稳定，古人说得好：[ppt45]
修身齐家治国平天下”，家从来就是国的细胞，建设好小家，才能有和谐的大国。
板书设计：
古代大家庭：同居共财
现代小家庭：形式众多。
和为贵 ，孝为先。
教学建议：
1.利用补充的文字材料，充分发挥学生主动性。
按照本课课时的划分，第一课时只用了2页课本的篇幅，很显然这是难以满足教学要求的。无论在材料的具体性、生动性还是数量上来说都太少。因此，用好两份补充材料至关重要。
第一课时家庭保护
第一课时家庭保护 学校保护。导入新课 同学们，上节课的学习使我们明白了 未成年人的健康成长需要法律的特殊保护 那么，到底在哪些方面给予特殊保护呢？看p59 园 特殊的关爱 的四幅情境 分析有哪些方面的保护？家庭保护 学校保护 社会保护 司法保护 学生表演小品 人物 小华 小明 小兰 小威 小威爸爸 ...
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