第一课时千以内的数的认识。
教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数。
教学难点：拐弯数。
教师准备：课件、计数器。
教学内容：教材p75、p76
教学过程：教师活动学生活动教案修改。
一、信息汇报。
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、**新知。
1、数的认识。
1000有多大？（估计说）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示p75例题1。
1）一个一个地数，10个一是（ ）
边演示边数。 怎么数的？
2）一十一十地数，10个十是（ ）
边演示边数。 怎么数的？
3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。 你发现了什么？
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。（板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、数数练习。
1]集体数，p75 做一做。
2]数数接龙游戏。
4、猜数游戏。
三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
小结：通过今天的数数，你有什么发现？
请学生指出计数器上的千位。
2.在计数器上拨数。
学生根据要求口答。
学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的。
学生观察主题图，小组交流自己的想法。
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
小组学习。任务：
1]数数（100——1000以内）
2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
3]汇报。小结。
第二课时三位数的读、写法。
教材特点：本节课让学生体会到，数的产生与发展都是生活实践的需要，生活中许多实际问题的解决都与数有关。
教学目的：1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。
2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学重点：能熟练地数千以内的数。
教学难点：如何估数。
教师准备：点子图小棒、计数器。
学生准备：小棒。
教学内容：教材p76、p77
教学过程：教师活动学生活动教案修改。
一、复习引入。
1.一位数和两位数的读写法。
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
2）学生在黑板上写出上面列举的。
3）引导学生说出列举的数的组成。
4）提问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。
二、**新知。
1、教学p76例2
出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？
1）先数出一竖行，有10个。
10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
2）借助小棒。
3）出示计数器。
讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。
教师出示计数器并进行如下提问：
从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
每个数位的计数单位是什么？
10个一是个（ ）是一百、（ 个一百是一千。
2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
3）三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
1]不带0的三位数。在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
2、练习。（1）读出下面各数。
（2）写出下面各数。
三百六十二四百零四。
六百五十七百。
（3）p77 “做一做
三、发展练习。
1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
3）用和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业 p
学生点数一竖行的点子数，10个10个数就是100，并圈出来。
同学们利用小棒动手摆一摆，并呈现小棒图。
拨一拨，说一说。
看题目写答案，集体订正。
万以内数的认识第一课时教案
万以内数的认识第一课时 教案设计。教学内容。估数 数数以及千以内数的读写 教材第67 69页例1 例2及 做一做 练习十五第1 4题 教学要求。1 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用 知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系 能认 读 写千以内的数，知道这些数是由几个百 几个十和几个一组成的...
1000以内数的认识第一课时
第一课时 1000以内的数的认识。教学目的 1 通过直观的数数使学生认识计数单位百 千 并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2 初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点 能熟练地数千以内的数。教学难点 拐弯数。一 复习导入。猜猜体育馆大约能坐多少人。二 新知。认识计数单位...
第一课时千以内数的认识
一 教学内容。教科书p68 69例1和例2 二 教学目标。一 知识与技能。1 使学生会数1000以内的数，会读数 写数，理解数的组成。2 使学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。二 过程与方法。让学生经历数数的过程，认识计算单位 千 知道每两个相邻的计算单位之间都是十进的关系 并让学...