亿以内数的认识。
第一课时。一、复习。
读出下面各数。
怎么读这些数？中间有0？末尾有0？
二、情境引入：
1）观察第2页人口普查数据。
问：这些数你会读吗？感觉这些数据怎么样？
挑一个数，试着在心里读一读。
生尝试读。遇到困难，为什么？数字比较大，数位比较多。
以前我们学过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。比如，我国土地面积约***平方千米，我国约有7800000所中小学等。这些数是怎样数出来的，又怎样读，怎样写呢，今天开始，我们就来认识这些大数。
（板书课题：大数的认识）
二、学习新知。
出示：北京市人口：13819000人。
1、教学例1
师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。（板书：计数单位）
师：我们以前学过的计数单位有哪些？
10个一是（ ）10个十是（ ）10个一百是（ ）10个一千是（ ）
教师在计数器上边拨数边数数。
1）师千位上拨一个珠子，这是多少？1千。接着拨珠，2千、3千……，9千，再拨一个珠子是多少？10千吗？能在千位上拨10个珠子吗？应该怎么拨？
生上台拨，千位上的珠子倒回去，万位上拨1个珠子。
师：说明千位满十，向前一位进1
2）请学生在万位上拨珠，然后全班一万一万地数，数到九万。
问：再拨一万是多少？万位上有几个一万？板书：10个一万，万位满十怎么办？
万位满十，向前一位进1，十个一万就是十万。板书：十万。
用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。板书：一百万，一千万，一亿。
3）小结：今天学的十万、百万、千万、亿都是计数单位。
4）每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？
边说边板书：
亿千万百万十万万千百十个。
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？举例说明。进率是10。
5）认识数位和数位顺序表。
a、计数单位所占的位置叫做数位。
教师边讲边在计数单位下添上“位”字。
b、一个数占有几个数位，我们就称为它为几位数。例如13819000（写在数位表下）
c、按我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级：个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位是亿级。
教师边讲解边板书完成数位顺序表。全班读数位顺序表。
问：从个位起，第几位是百位、万位、十万位。千万位？
6）有了数位表的帮助，你会读***这个数了吗？生1试读，全班读。
13819000，这个数是几位数，最高位是什么位，说说数位上的数各表示多少。
三、巩固练习。
1、第4页做一做。
的最高位是（ ）最高位上的计数单位是（ ）
100000000是几位数，最高位是什么位。
第一课时亿以内数的认识
3 完成第3页 做一做 中的题目和练习一的第 题。4 读出下面各数。出示课件 5 让学生说出 是由几个千万 几个百万 几个十万 几个万 组成的。6 说出405600中的两个 5 各在什么数位上，表示什么。三 小结 读亿以内数时，先读万级，再读个级 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个...
亿以内数的认识 第一课时教案
亿以内数的认识。一 教学目标的确立。1 知识与技能 认识计数单位 万 十万 百万 千万 亿 掌握各计数单位之间的关系 并且能掌握亿以内的数位顺序表，根据数级正确读出亿以内的数。2 过程与方法 通过沟通新旧知识的联系，体验迁移 类推的思想和方法。3 情感态度与价值观 在学习过程中感受数学与生活之间的密...
第一课时亿以内数的认识详细
亿以内数的认识。第一课时亿以内数的读法 一 教学内容 主体图，比万大的数，计数单位 数级 数位的等。重难点 关键 重点 计数单位以及各计数单位间的关系。难点 数级 数位 计数单位的区别以及 位值 的理解。关键 利用计数器进行动态拨珠，揭示各计数单位之间的关系。教学目标 第一步 解析内容标准，确定关键...