教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题p1－5。教材分析：
本节课内容乃是本单元的起始内容，对学生以后的学习起着重要的铺垫作用。教学亿以内数的读法。利用学生的已有知识，让学生自己发现含两级的数如何读，自己总结出只要按照个级的读法来读，再在后面加一个“万”字即可。
对照数位，出现4个不同的数。要在老师引导和自主探索中，使学生掌握读亿以内的数的方法，并会举一反三。教学目标：
1．知识与技能。
使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2．过程与方法。
理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3．情感态度和价值观。
1）结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
2）让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主**，自我评价和善于合作的能力。教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备：1、师准备计数器。
2、学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程：
一、创设情境，建立模型。
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：
一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
3）数位：个位、十位、百位、千位。
4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。5、谈话揭示课题。
师：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）师：同学们这些数据你会读吗？
自己试读。
今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法。
二、合作**，掌握新知（一）学习亿以内数的认识。
师：通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2．计数单位：
万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：……
亿千百十万千百十个万万万。
位位位位位位位位位3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数级。亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万。
位位位位位位位位位。
5．数的组成：在***中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6．总结：
把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。（二）学习亿以内数的读法。
师：看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
2496249600006407000850003001．学生试读。2．全班交流。
1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：
读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。
56900024600708000
5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？三、练习巩固，形成技能1、基础练习。
1）课本第4页的“做一做”
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十万数到一百万。
一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）
2）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）
3）课本第8页的第1题。（同桌对口令完成）2、巩固练习。
1）课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。
）（2）课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。
）3、拓展练习我是小法官。
1）个、十、百、千、万……等都是计数单位。（）2）9000900中的“9”表示的意义都相同。（）3）3706000这个数中，所有的0都不读出来。
（）4）万级的数表示多少个万，个级的数表示多少个一。（）四、反思评价，查缺补漏。
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。五、作业。
课本第页的第题。
亿以内数的认识第一课时
亿以内数的认识。第一课时。一 复习。读出下面各数。怎么读这些数？中间有0？末尾有0？二 情境引入 1 观察第2页人口普查数据。问 这些数你会读吗？感觉这些数据怎么样？挑一个数，试着在心里读一读。生尝试读。遇到困难，为什么？数字比较大，数位比较多。以前我们学过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到...
第一课时亿以内数的认识
3 完成第3页 做一做 中的题目和练习一的第 题。4 读出下面各数。出示课件 5 让学生说出 是由几个千万 几个百万 几个十万 几个万 组成的。6 说出405600中的两个 5 各在什么数位上，表示什么。三 小结 读亿以内数时，先读万级，再读个级 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个...
第一课时 亿以内数的读法
表示8个十万。每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三 巩固新知。1 做一做 的1题数数。2 做一做 的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1 2亿以内数的读法的练习。教学内容 练习一的 3 5题。教学目标 1 进一步了解亿以内数的计数...