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《100以内数的认识》第一课时课堂实录。
教学目标：1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。
2、进一步认识新的计数单位“百”，知道100里面有10个十，知道百以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：理解100以内数的组成及满十进一的过程。
教学设计：一、复习20以内的数，为新知识做铺垫。
师：同学们，我们已经学过了很多数，具体来说是20以内的数，哪个同学能数出这些数？
生、…20
师：在生活中我们经常会用到这些数字，你看老师这里有一些吸管，随便抓一把，你来猜猜看，这是几个吸管呢？
生猜数，并汇报。
师：那老师手里到底有几根吸管呢？怎样才能知道？
一起来数一数。
师：刚才那个同学猜的比较接近？真厉害。
二、认识比20大的数。
1、师：这是18根吸管的话，那这些得有多少根呢？比20多还是比20少呢？
找学生上去帮着数。
师：这么多吸管，你能不能把它整理一下，让我们更容易看出这是28呢？有没有好方法？
生：10个一捆10个一捆，有2捆还有8根。
找学生到前面来捆一下，然后举起来给其他人看一下。
师：这样就能一眼看出是28根吗？怎么看出的？
生：有2个十和8个一。
师：这个方法好不好？咱们给它起个名字吧，就叫“10个一捆”
师：那28是由几个十和几个一组成的，你会说了吗？
谁能完整的说一遍。
（板书：28里面有2个十和8个一）
师：也就是说2个十和8个一合起来是28
师：你能在计数器上拨出28吗？（一生在前面演示）
师：28怎么写呢？十位上写什么？表示什么？各位上写什么？表示什么？合起来就是28.
师：现在我想从28拨到31，你知道怎么拨吗？
学生先在下面自己拨，然后再上来演示。
师：从29到30你为什么要这样拨？（板书：满十进一）
刚才有的同学从29到30拨的不太好，这样一讲你会了吗？那咱再拨一个，你能从67拨到72吗？
（用计数器演示拐弯的地方应该怎样数）
师：如果我把2和8倒过来，他们表示的意思一样吗？这会儿有几个十和几个一组成的呢？这是几呢？
2、师：刚才老师数出了28根吸管，你想不想数更大的数？
师：这得看你的本事了，每个小组各派一名同学来前面抓一把，能抓多少抓多少，然后小组合作数出，你们小组有多少根吸管？并且你们能用刚才的“10个一捆”的方法一眼就看出你们抓了多少根吗？
小组合作，数出吸管的个数，并把这个数记录下来，然后汇报自己小组的数目。
小组整理吸管，并在小组内说一说这个数的组成，然后找一生汇报。
师：刚才我看见这个小组是6个一，3个十，你说这是几呢？
在小组的计数器上拨出自己小组的数字，然后记录下自己小组的数字。
3、师：通过拨计数器我们不难看出刚才大家数出的都是两位数，两位数就只有这几个吗？你还能说出其他的两位数吗？
生等。师：100是两位数吗？99大还是100大？99再加几就是100？
你能在计数器上从99拨到100吗？
（演示计数器上99到100）
师：个位满十我们向十位进一，十位也满十了，我们再向前一位进一，你知道前一位是什么数位吗？百位上的一个珠子表示什么意思？
总结从右边数，第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
师：刚才咱们说的数都是100以内的数，需要咱们继续研究的数。
（板书课题：100以内数的认识）
三、认识100
师：那100到底有多大呢？
师：刚才咱们知道1捆就是10根，咱们一块来数一数，10,20,30……90，现在是几个十了？到100了吗？还需要怎么办？
再放1捆。师：现在是几个十呢？也就是100
（板书：10个十就是100）
师：我把这10个10捆起来就是一个百，这就是一个百。
师：其实我们身上也有10，谁能够给大家伸出100个手指头？怎样就能有100个手指头？
生：可以再叫几个人来帮忙。
（叫到9个人的时候停，问够100了吗，还需要几个人）
让到前面的学生伸出手指头，然后老师指着，全班一块数。
师拿出整十的卡片，将卡片贴在黑板上。
然后让这些同学把卡片按从小到大的顺序贴在黑板上，全班齐读一遍。
师：谁知道30里面有几个十？
生：30里面有3个十。（及时表扬）
师：看70生：70里面7个十。
（你都知道老师要提的问题了，真不错）
师：看90，谁能像老师这样也来提个问题？
生：90里面有几个十？
师：关于100你能提个什么问题？
生：100里面有几个十？100里面有几个一？100里面有几个50？100里面有几个20？
师：哪个数里面有4个十？哪个数里面有6个十？
四、给100以内的数排位置。
师：老师这里有一个数78，不知道该放在**？你知道吗？
师：78应该理着80近一些还是70近一些呢？
师：65呢？92呢？
师：你能从78数到85吗？能从65五个五个的数到100吗？能从92数到100吗？能倒过来数吗？（可以开小火车数）
五、小结。今天你有哪些收获？来。
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认识100以内的数 认识图形 元角分的复习教学内容。苏教版义务教育教科书 数学 一年级下册第95 96页期末复习第1 6题。教学目标。1.使学生通过数数比较等活动进一步认识和理解100以内数的组成和读写，能熟练的比较。100以内数的大小。加深感受两个不同数的相差程度。2.是学生经历观察 比较等活动，...
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