认识100以内的数、认识图形、元角分的复习教学内容。
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第95~96页期末复习第1~6题。教学目标。
1.使学生通过数数比较等活动进一步认识和理解100以内数的组成和读写，能熟练的比较。
100以内数的大小。加深感受两个不同数的相差程度。
2.是学生经历观察、比较等活动，加深对常见图形的直观特点的认识；通过对元、角、分。
的回顾，进一步了解人民币的单位、相邻单位间的进率，并能在实际问题里的应用。3.使学生在复习中体验知识间的联系，加深感受并归纳、概括相关的知识结构或方法，发。
展观察、分析、综合和抽象、概括等思维能力，进一步发展数感和空间概念。
4.使学生主动参与复习和整理，发挥学生数学的积极性，培养学生学习数学的积极性，培。
养合作交流、质疑反思等学习习惯；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。教学重点。
数的意义、大小比较；常见图形的特点；元、角、分间的进率。教学准备。
小棒、计数器；四种图形卡片；相关面值人民币。教学过程。
一、引入新课1.引导回忆。
小朋友，时间过得真快。我们春天开学，现在夏天来了，一个学期的学习就要结束了，这学期数学内容也已经学完了，就要进入期末复习了。那请小朋友回忆一下，这个学期我们学习了那些数学内容呢？
你能说说你对哪些内容有兴趣，那些内容学得很好，还有哪些进一步努力的吗？2.引入课题。
小朋友真了不起，一学期学会了这么多知识。为了进一步掌握好这些内容，我们从今天开始进行期末复习。这节课先复习三个部分内容：
100以内的数；图形的认识；元、角、分的认识，会在购物中应用元、角、分的知识。二、复习数的知识1.数数和数的组成。
1）让学生摆出30根小棒，说说是怎样摆的。（教师演示摆出）提问：30里面有几个十？
50要摆几个十？100呢？（2）让学生摆出35根小棒，说说是怎样摆的。
（教师演示摆出）
提问：35里面有几个十和几个一？4个十和3个一是多少？67里面有几个十和几个一？（3）请小朋友从35起，1个1个地数到50.
提问：从小到大排，40前面的数是几？后面的呢？和50相邻的两个数各是多少？能从51开始按顺序数到100吗？大家一起数一数。
指出：我们认识的数里，几十就是几个十，几十几里面就有几个十和几个一。1~100这100个数里，前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1.2.做期末复习第1题。
1）出示期末复习第1题。
让学生在课本上5本5本地数，数出50本；再10本10本地数，数出50本。利用出示的插图，带领学生一起数一数，几个5本（边指边带领数：1个5，2个5···几个10本。
让学生自己数一数，在（）里填数并交流。
2）交流：你能联系平时的生活，用100以内的数说一句话吗？3.写数读数。
1）出示计时器，让学生说一说从右边起的数位顺序。（板书：百位十位个位）教师在计数器上每次拨出一个两位数（包括整十数），要求学生说出由几个十或几个。
十、几个一组成的，是多少。
要求学生拿出计数器，自己在计数器上拨一个两位数，和同桌说说拨出的是几个。
十、几个一，这个数是多少。
交流：你拨出的数是多少，由几个十或几个。
十、几个一组成的？（指名多人交流，教师拨出相应的数）
拨出1个百，说说计数器上表示多少，有几个十。
指出：从计数器上可以直接看出：十位上有几就是几个十，个位上有几就是几。
几个十是几十，几个十额几个一合计来是几十几。1个百是100.（板书：
几个十是几十，几个十和几个一是几十几，1个百是100.）
2）教师在计数器上每次分别拨出几。
十、几十几和一百，分别让学生写数，并读一读。提问：你能说说怎样写数的吗？怎样读数呢？
小结：写100以内的数，几十在十位上写几，几在个位上写几，个位没有就写0;一百在百位上写1,十位、个位都写0.读数时，百位上1读一百，十位上几读成几十，个位上几就读几，个位上的0不读。
3)出示一些两位数（包括整十数）让学生读一读，并分别说出它们的组成。
再出示如几个十，或几个十和几个一组成的数是多少的问题，让学生写数、交流。4.数的大小比较。（1)学生活动。
提出要求：小朋友在计数器上拨出一个数，把它写出来；同桌互相说一说自己的数的组成；
同桌比较两人写出的数的大小，写出比较结果。
交流：你们同桌拨的哪两个数？哪个数大于或小于哪个数？（教师板书，板书时注意把十位不同和十位相同、个位不同的数有意识分组。）
小结：你能根据黑板上两组数的大小比较，说说100以内数是怎样比较大小的吗？（板书：十位大的数比较大，十位相同比个位。）
追问：100比黑板上数大还是小？你是怎样想的？（板书：100大于两位数）（2)独立练习。
出示几组大小不等和相等的数，让学生练习比较大小（在o里填写“》”或“＝”3)做期末复习第3题。
指名读数，要求学生独立完成数的排列，再交流、改错。（4)做期末复习第4题。
学生读题，说说知道了哪些条件。
要求学生完成填写，交流时说说自己的想法。
指出：当两个数量相差不多时，就可以说比较接近，或者多一些、少一些、差不多；当两个数量相差比较多的时候，就可以说多得多、少得多。三、复习图形和元、角、分的认识1.学生活动。
指名学生拿出不同的图形向同学介绍名称。（板书不同图形名称）教师出示大小不同的各类图形，要求学生看图形齐说图形名称。
出示长方形和正方形，提问，为什么这个叫长方形，而这个叫正方形？三角形和长方形、正方形不同在**？圆和其他图形不同在**？2.做期末复习第5题。
让学生观察图形排列有什么规律，按要求连线。
交流：出示学生连线结果，要求介绍是怎样想的，明确排列规律。3.复习元、角、分。
1)让学生说说人民币的单位有哪些。（板书：元角分）提问：面值是元的人民币有哪些？角和分的呢？
元、角、分之间的进率是怎样的？（板书：1元＝10角1角＝10分）分别出示几十元的和几元的人民币，每次让学生说说各是多少元。出示几元几角的人民币，让学生说说是多少。
2)出示：不用几角或几分的，取25元有哪些拿法？不用几分的，取1元有哪些拿法？
让学生讨论有哪些拿法，然后交流。（可以结合交流引导学生有序找不同方法，如1元：1张1元的取法；2张5角的取法；1张5角和5张1角的取法；10张1角的取法，并注意排除重复。
）3)做期末复习第6题。
让学生说说**里的条件和问题。独立完成，交流结果。
提问：这里都是用什么方法算的？你发现什么数量减什么数量等于找回的钱？（板书：付出的钱一商品**＝找回的钱）让学生齐读数量关系式。四、复习总结。
提问：这节课复习了哪些内容？你对这些内容有哪些认识？
通过复习你还有哪些体会？（如联系数数、拨数可以理解数的组成、写数和读数；观察和比较图形可以知道图形的特点等）
100以内数的认识2,第一课时教案
1 两位数加两位数 不进位 的计算方法。2 学习用竖式计算两位数加两位数 不进位 的方法。教学难点 用竖式计算两位数加两位数 不进位 的方法。教具准备 实物投影 教学挂图 气球 三角形学具 计数器 小棒。学具准备 计数器 小棒。教学过程 一 谈话导入激发兴趣。同学们，你们喜欢大海吗？那你们去过海边吗...
《100以内数认识》第一课时课堂实录
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击 按钮 本文档 有偿 另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！100以内数的认识 第一课时课堂实录。教学目标 1 运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动 个性化学习，实现个性化发展。2 进...
万以内数的认识第一课时
第一课时千以内的数的认识。教材特点 千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位 千 沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。教学目的 1 通过直观的数数使学生认识计数单位百 千，并掌握数数方法，掌握10个一...