《小数乘小数》
教学内容：青岛版小学数学五年级上册第7页 ，信息窗2的小电脑部分的内容及自主练习第题。第4课时。
教学目标：1、学生经历探索小数乘小数计算方法的过程中，体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。
2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重难点。
教学重点：积的小数位数不够需要补“0”占位。
教学难点：积的小数位数与因数小数位数的关系。
教具、学具。
教师准备：多**课件、小黑板。
教学过程：一：拟定导学提纲，自主预习。
1.创情板题。
导语：同学们，上节课我们已经学习了小数乘小数的计算方法，这节课我们来继续研究小数乘法的计算方法。教师板书课题小数乘小数。
2.出示目标：
本节课的学习目标是：
1）学生经历探索小数乘小数计算方法的过程中，体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。
2）体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3）学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
3.自学指导。
为了达到目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：
自学指导：认真看课本第7页小电脑部分的内容，重点看计算过程，思考：
1) 你会用小数乘小数的计算方法计算0.483×0.06吗？
2）积的小数位数不够需要怎么办？
3）小数乘法的计算法则是什么？
5分钟后，看谁能将以上问题讲清楚！并会做与例题类似的题。】
4.看一看。
1)过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。
2)生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）
二、汇报交流，评价质疑。
1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。
2.同位交流。
说结果方法。②问困惑。
3. 说一说。
1）一位同学汇报“0.483×0.06”的竖式计算方法。
0.4 8 3 …三位小数。
0.0 6 …两位小数。
0.0 2 8 9 8 …积应是五位小数，不够需要补“0”占位。
2）学生质疑： 积的小数位数与因数的小数位数之间有什么关系？
小组同学**一下，汇报交流。
汇报：两个因数小数位数之和就是积的小数位数。
师：我们一起来运用这个规律不计算判断下面各题积是几位小数。
三、抽象概括，总结提升。
同学们，通过本节课的学习，我们一起**了小数乘法的计算方法，怎样计算小数乘法呢？
同桌互相说说小数乘小数的计算方法。
师总结小数乘法的计算法则：计算小数乘法把小数乘法转化成整数乘法进行计算；看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，需要添0补位；末尾有0的要把0去掉。
四、巩固应用，拓展提高。
1.考一考。
过渡：老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）
第 8 页的自主练习第 1 题。
两位同学板演，要求板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。
2.议一议。
1）更正。师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。
请学生上台更正。
提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。
2）议一议。
师：先看第1位同学做的题及更正，再看第二位同学做的题及更正。
同意白粉笔同学做对的请举手？
同意第一次更正对的请举手？
师：错、错在哪儿？为什么错了？
追问1：怎样点积的小数点，确定积的小数位数？
追问2：积的末尾有0怎么办？
追问3：积的位数不够时怎么办？
追问4：计算小数乘法时要注意什么？
生回答。师点拨：看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，需要添0补位；末尾有0的要把0去掉。
3）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）
3.同桌互改。
a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在**？请说一下。
4.小结：同学们，本节课你有什么收获？
5．练一练。
作业：配套练习中的题目。
练习：1.课本8页第题。
使用说明：教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
1）学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢。
2）发现了因数小数位数与积的小数位数之间的关系后，及时让学生运用来判断积的小数位数，进一步体验因数中一共有几位小数，积就有几位小数。
2、我感觉不足之处有：
（1）学生质疑能力不够强，需要老师在课堂上多培养，多放手给学生。
2）练习的设计形式有点单一，要注重练习形式多样化，层次分明。
3、需破解的问题：教材中的自主练习能否出现一些有关本节课内容的题目，从而使教学更有针对性！
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