2019-2023年四年级数学信息窗4万以上数的认识2教案青岛版。
第2课时。一、自主练习，复习巩固1．课本第17页自主练习1。
1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。（2）提出问题。
谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说：
“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数）
3）学生独立完成。
4）小组或全班交流总结方法和结果。（根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。
）2．课本第17页自主练习2。（1）指名读出这三个数。
2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。（①也就是要保留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。）
3）学生独立做。
4）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注意单位“亿吨”。）
5）德育渗透。（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。）
3．巩固练习。
1）独立完成课本第18页自主练习6。（2）班内交流。
谈话：刚才我们做了自主练习1和2，谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？
写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。
不管是用“万”还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。）
二、走进生活，体会意义1．课本第18页自主练习7。（1）学生独立做。（2）指名汇报答案。
3）班内交流。（根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数。）
2．课本第17页自主练习3。（1）学生独立做。
2）指名汇报答案。（①提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆；②.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。）
3）班内交流。（让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。）三、动手操作，合作**课本第18页自主练习5。
1．小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，然后估计1万粒、10万粒、……1亿粒大米排起来的长度。
2．班内交流。
四、开放练习，拓展思维1．课本第18页自主练习8。
先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填，填9是最接近21万；第二道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应该是9。
第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。
2．课本第17页自主练习4。
该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在下一节课全班汇报、交流。附送：
2019-2023年四年级数学信息窗4万以上数的认识教案青岛版。
教学内容：第15—17页的信息窗（四）和自主练习的第1—3题。教学目标：
1．理解近似数的意义；
2．会用四舍五入法求一个数的近似数；3．发现生活中的数学，体会数学的魅力。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学过程：
一、创设情景，提出问题。
请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。
在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？
激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。二、探索尝试，解释交流。1．理解近似数的意义。
a、“约”字它在这里表示什么意思？
44万、230万块、30万千米等这些数都不是准确数，而是和准确数差不多的近似数。师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。
而我们学校有学生约1300名。
学生比较发现：我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名，不多一个，也不少一个！
而我们学校有学生约1300名。这里的1300名就是我校实际学生人数的近似数，可以比1300多一点，也可以比1300少一点。
b、你能从日常生活中找到近似数吗？学生举例：
1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；
2.一辆小汽车的价钱是13万元；一辆小汽车的价钱约是13万元；3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。
小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。2．四舍五入法求近似数。
师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？①11030大约是多少万？
在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用≈来表示。11030≈10000=1万。
为什么前面是≈，而后面则是=呢？想：因为11030更接近于1万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成0，变成了10000，在书写的时候，写作：11030≈1万。
分析发现：10000是11030的近似数，所以用≈，而1万和10000的大小是一样，所以用=。发现：
这些数的大小都不一样，但它们的近似数都是1万。②11030≈1万，12030呢？说说你的看法？
12031？14800？再换个试试！
17234？
为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？初步体会主要看千位。体会“四舍五入”法的含义。
学生试着写。并说出怎么知道它更接近于2万的。
学生的发现是否准确。学生的比较是否有道理。学生的举例是否合理。
师：5，小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。
这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法——“四舍五入”法。三、拓宽应用。1.
16页的电脑题：
你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？2. 17页“自主练习”的第1题，像黑板上这样，做在练习本上。自主练习的第2题。
3.自主练习第3题：两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。
6名同学到前面来做。在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！小组合作，交流你们是怎么做的？
过画分级线，可以很清楚的进行取舍。
四、课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？小组交流。既关注学生知识的掌握情况，更关注学生学习数学的兴趣。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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