课时备课。
课题教学目标重点★难点△教具。
一．教学过程。
信息窗1耕地（一）
课型新授课时。
在解决实际问题的过程中，学生学习两位数除以一位数的。
商是两位数的口算的方法。
学生能正确熟练的进行两位数除以一位数的口算。△在解决实际问题的过程中，发展学生应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
信息窗1课件。
教师活动谈话导入：
学具。学生活动。
学具盒。备注。
回答1．教师出示情境图，学生观察情境图，教师提出的问题，说一。
引导学生观察，引入从。
说自己了解的关于耕。
古到今农民耕作方式变。
作方式变化情况。
化的情境，问：从古到今农民耕作方式发生哪。
些变化？教师引导学生对这些数学生理解所提供的信。
并提出相关相关数据进行比较，问：你能息，学问题。提出什么问题？
教师根据学生提出的问题板书：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？
二．探索新知：
激发学生的学习兴趣。
教师活动学生活动备注。
教学过程。1.解决提出的问题。
教师根据学生列出的算式进行板书：96÷6
2.指导学生进行交流。
教师根据学生汇报的结果进行板书：
1）9个十除以6得一。
个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6.10加6得16。
引导学生自主探索、亲身实践。
学生以小组为单位，在学习过在小组内交流各自程中，培养的计算方法。学生间相。
互交流、团。
学生汇报自己交流结协作的。
意识和情的结果。二、探索新知：感。
36÷6=610＋6=16学生对于不同的算。
…法进行比较，选出一。
教师对于学生可能出现种合理、简介的方法。
的多种想法，只要合理进行口算。
都予以肯定。学生在解。
决问题的3.比较不同的算法过程中研究算理、探学生自主进行练习，引导学生把握不同算法索算理。集体交流时说一说。
的特点。自己怎样想的？比较一下前面这几种不。
同的算法，你愿意选择。
哪种方法？学生提出：手扶拖拉。
机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？
学生自己列出算式，试着进行口算。
教师活动。教学过程。
三。自主练习1.口算。
教师及时对学习有困难。
的学生进行指导。
2.填表：p66自主练习第2题3.解决问题。
p67自主练习第5题。
教师进行指导，不管哪。
种选择，只要学生说清。
道理，都予以肯定。
学生活动备注。
学生先自主进行练习，交流时说一说为什么这样做？
学生结合自己的生活经验交流自己的想法，进行选择。
培养学生的解决问题的策略。
两位数除以一位数的口算。
板书设计。手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？
作业设计课后反思。
必做：p66自主练习第题。
选做：p68聪明小屋（选做）
在解决实际问题的过程中，学生学习两位数除以一位数的商是两位数的口算的方法，学生在解决实际问题的过程中，学习两位数除以一位数的商是两位数的口算的方法。
四年级数学信息窗4丰收教案
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四年级数学三单元信息窗
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