课时备课。
课题教学目标重点★难点△教具。
信息窗4丰收（一）（除数不接近整十数的笔算除法的试商方法）
课型。新授。课时。
在具体情境中，理解和并熟练掌握除数是两位数的笔算除法；能熟练使用试商的方法，解决笔算除法中的试商问题。
在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
课件教师活动。
一．谈话导入：
秋天是丰收的季节，我们来看看这个村2024年几种农作物产量情况：
作物名数量总产量称（公（吨）
顷）花生24120大豆36108红薯31899土豆18378你能提出什么问题？二．探索新知：
师：为什么用除法？试商时把24看作多少？
学具。学生活动。
学具盒。备注。
教学过程。学生阅读信息，理解信息，培养学根据信息提出问题：
平均每公顷花生的产量是生提出问题。
的能力。多少吨？
学生列式120÷24=交流试商时把24看作20或25。
学生运用试商方法尝试计算。
教师活动。教学过程。
学生活动交流答案，交流比较两种试商方法：
把24看作20，120-144不够减，说明商大了，把商调小。正好。
只试一次，比较快。
根据信息提问：是多少吨？式笔算。点交流试商方法。①把36看作40试商，商2余36，余数等于除数，说明商小了。再商3正好。
把36看作35试商，商3正好。
师生共同小结：15的倍数，25的倍数，35的倍数，45的倍数。15，30，45，60，75，90，105，120，13525，50，75，100，125，150，175，200，225
把24看作25，商5
备注。总结：第二种试商方法。
在例1的手让学生探生自主学习。
平均每公顷大豆的产量基础上，放学生自主解决问题，竖究，培养学在小组内交流算法，重的能力。
小结：遇到除数个位是4或6的除数，试商时个位看作5，试商较快。
教学过程。三、拓展练习：
四、总结：今天这节课有什么收获？
教师活动学生活动35，70，105，140，175，210，245，280，31545，90，135，180，225，270，315，360，405
第二竖行。易出错的地方。
自主练习2备注。
自主练习1第一竖行，让学生在做题后及时进免后面出错。
全班订正，学生总结容行总结，避。
学生明确以“亿”作单学生在解位计算，学生独立解答。答过程中充。
自主练习3和适，根据情况把商调小或调大。
自主练习5学生明确工作总量、工作时间和工作效率之间的数量关系后，再进行计算、比较。
分体会15亿和70亿是多大的数目，感知骨髓的。
总结：计算时碰到商不巨大作用。
信息窗4—丰收（一）（除数不接近整十数的笔算除。
法的试商方法）
平均每公顷花生的产量是多少吨？
板书设计。120÷24=5（吨）524）1201200
答：每公顷花生的产量是5吨。
作业设计课后反思。
必做：自主练习
选做：出一道除法应用题。
课堂上，学生在具体情境中，理解和并熟练掌握除数是两位数的笔算除法，能熟练使用试商的方法，解决笔算除法中的试商问题。
个别学生试商较慢，需要单独指导。
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