信息窗2：万以上数的写法。
教材分析：信息窗2呈现的是太阳系各星球的排列情境。通过解决“横线上的数怎么写？”等问题，引起学生探索写出万以上数的兴趣。
学情分析：本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的按级读出亿以内的数，并能正确的写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。亿以内数的写法与万以内数的写法一样，都是从高位起，按照数位顺序来写数。
因此，要充分利用知识的迁移规律，以旧知引新知，让学生掌握亿以内的数的写法。教学目标：
1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点与难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学准备：计数器、多**教学过程：一、复习：
教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗？
教师在计数器上，分别拨出让学生先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法：写一个万以内的数，要从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。
然后提出："万以内的数我们会写了，那么万以上的数该怎样写呢？今天我们要学习的内容"。板书课题。
二、新课：自主**点拨升华。
1、教学信息窗（二）
1)教师在计数器上，拨出三万，引导学生想："刚才我们复习了万以内数的写法，知道写一个数要从高位起，这个数的高位是什么位？万位是几？
怎样写？其它的数位上分别是几？该怎样写？
"随着学生的回答，教师对着计数器上的数位。用同样的方法，分别教学四十万、七百零八万的写法。
写好后，重述一遍写法，强调要从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。(2)总结万级数和个级数的写法的联系和区别。对照黑板上的板书：
千百十亿千百十万千百十个。
亿亿亿万万万位位位位位位位位位位位位三万写作：3 0 0 0 0四十万写作：4 0 0 0 0 0七百零八万写作：7 0 8 0 0 0 0
引导学生说出写万级数与写个级数的相同点：万级数先按照个级数的写法来写；不同点：万级数要在后面加4个"0"。
先让学生在计数器上拨出各数，然后再写出来。写出来后读一读，看写得对不对。2、教学写数：
多**出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？(1)指导学生写出信息窗中给出的数。
四万五千一百二十：先让学生写出四万。然后让学生试写四万五千一百二十，使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。
六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？使学生明确千位上一个单位也没有要用0来占位，在千位上应该写0。
九千零七十九万三千一百：让学生对照数级和数位的顺序进行填写使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。(2)引导学生总结亿以内数的写法。
提问：含有个级和万级的数，先写哪一级？怎样写万级的数？一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写？随着学生的回答教师课件出示写法：
1.先写万级，再写个级；2.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
1．先找到关键字，“亿”或“万”。2、从高级写起，每级的写法和个级的写法一样。3、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。让学生齐读一遍。
3)让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。
三、巩固练习拓展提高（课件出示）
做自主练习第1题、第2题：让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？四、回顾反思总结提升回顾总结评价激励。
这节课你有什么收获？五、板书设计：
万以上数的写法千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万位位位位位位位位位位位位。
三万写作：3 0 0 0 0四十万写作：4 0 0 0 0 0七百零八万写作：
7 0 8 0 0 0 0四万五千一百二十写作：4 5 1 2 3六百四十万零三百写作：6 4 0 0 3 0 0九千零七十九万三千一百写作：
9 0 7 9 3 1 0 0十三亿写作：1 3 0 0 0 0 0 0 0 0
万以上数的写法》教学反思。
开始上新课，虽然在这之前，认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却让学生一时消化不好。
第一单元的内容知识点多，方法掌握不好的话，特别容易出错。由于这个单元的内容涉及到的数字大，再加上刚开学，孩子们的心思还没能真正地回到课堂，所以这些都是难免的。错误的案例有：
1、不分级。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数写数。在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法，使学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也会分级。
可是在做课后作业中，仍然有学生不分级就读数，有人出错有人不出错，课后了解到，有的学生对这些大数早已会读会认，已经熟悉，习惯了。而有的学生是因为在做作业的过程中，根本就没考虑过，只是为了做作业而做作业。他们没有养成良好的学习习惯和方法，对老师课堂上讲过的方法，回家后早已抛之脑后。
2、大小写混淆。
这个问题从一年级开始就存在，可现在还是有学生把大小写混淆。究其原因，是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。有三分之一的学生不完成作业。
并且大小写混写。3、有0的写数。
读数对于学生来说，掌握的还不错。但是写数的时候，出现的问题很多。除了不分级，还有一个原因，不使用数位顺序表。
但每一级中间出现零和末尾出现零时，学生写数的时候，总是丢掉零，或者添上零。尤其是“写出由下列各数组成的数”这种类型的题目，学生做容易丢0。4、数位与计数单位的概念混淆。
虽然在一二年级已经学习过这些，学生掌握以及应用的也都很好，但轮到大数的时候，学生就开始犯糊涂了。课堂上反应的很好，可在做作业的时候，个别学生不知道什么是数位什么是计数单位，全混在了一起。
5.再就是学生自学能力，和自觉学习的习惯很差，大多数学生没有自觉学习的好习惯，老师逼着做都无动于衷，我行我素，课堂纪律差，听讲能力差，听课精力不集中，并且错了题没有养成认真该跳的还习惯。针对这些情况，我的解决办法是：
1、首先严格要求新生的是听课习惯。毕竟我是第一次接触这个班的孩子，对我的教学风格还一时不能接受，所以总会出现这样那样的问题。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。
2、其次严格要求学生的做作业习惯。由于班里的差生比较多，我发现他们的作业不光是不按时交，更重要的是作业的洁净程度。很多孩子的作业本刚做了两天，就脏的不得了，书写不认真，错了的地方乱涂乱划。
虽然我在开学前已经强调，现在看来还是没有深入人心啊。所以从下周开始，严查作业的洁净程度，漂亮的作业进行展示，让那些没有养成良好的做作业习惯的学生，去欣赏一下别。
人的作业。3、多练习，及时反馈。因为第一单元知识点多，再加上不能得到更多的练习，所以学生掌握的不是很好。
因此，在后面的教学中，我在备课时要精备，课堂上精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。
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