《平行与相交》设计分析。
这节课是通过学生的操作活动，探索有关知识，让学生在实践的过程中感受学习的乐趣，使学生在自己的认知的基础上进行学习。现做如下反思：
1、联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。
我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，**数学规律。这节课从观察“课间十分钟”入手，以及后面出现的跑道、电线杆、秋千的吊绳等等，都是学生在生活中能看见的，通过课件对这些图形的形象演示，让学生直**到真实世界中的“平行与相交”，为学生创造了一个研究图形特征和关系的丰富情境，加强了学生的感性认识，有利于学生用身边的数学现象理解数学知识，在**、交流、分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。
2、关注新知的生长点，体现新知动态的生成过程。
在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开**活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：
在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。这样教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现相交与平行现象。
3、研读教材。
学生在教材中看到的往往是思维的结果，而难以看清思维活动的过程。这就需要教师依据教材内容对教学活动进行精心设计和加工，体现数学的思维过程和思想方法。比如画平行线这一内容，教材是通过示意图来介绍平行线的画。
法，没有说明为什么要这样画，也没有总结画平行线的一般方法。学生虽然会模仿书上的画法，但是并不真正理解为什么要这样画，所以只要线条换了个方向，学生就无从下手了。
不足与改进措施：
1、上数学课对教师的语言要求更高，更规范，所以上课的很多语言都还需要好好推敲。
2、平行线的画法指导不到位。要画好平行线，关键就在平移。所以在教学画平行线后，我应让学生在平移的三角形中找出平行线，让学生体会“图形的平移”和“直线的平行”之间的关系，因而，学生就能由此考虑，画平行线时我们必须要平移三角板，从而找出了怎样才能保证平移三角板的方法。
学生不仅绘画了，而且理解了为什么要这样画。
3、教师的归纳要到位，同时也要注意培养学生的归纳能力。
年青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》 评课
平行与相交 评课。在品味教学亮点的同时，感叹执教者的巧妙 在思考教学败笔的同时，感悟 细节决定成败 的真谛，下面我结合于爱敏老师执教的 平行与相交 一课，谈谈我的一些思考。于老师创设了学生熟悉的 铅笔掉落 的情境，紧紧抓住 分类 的主线展开 活动，引导学生通过想一想 画一画 分一分 说一说等活动进行...
年青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》教学 教学反思
平行与相交 教学反思。本节课教学中，学生始终以积极的态度 主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。通过自主 得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方面 1 从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感染学生。本课在设计导入时，从生活情境入手，让学生先 录像，把学生带入数学知识的研究氛围，引起...
年青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》的 说课稿
平行与相交 说课稿。尊敬的各位评委 老师 大家好！我说课标说教材的内容是青岛版小学数学四年级上册第四单元 平行与相交 这一单元内容属于 空间与图形 我将从课标要求 教材特色 教学建议三个方面来解读课标和教材 一 说课标。义务教育阶段数学课程目标在各学段中，安排了四个部分的课程内容 数与代数 空间与图...