《平行与相交》教学反思。
本节课教学中，学生始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。通过自主**得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方面：
1、从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感染学生。
本课在设计导入时，从生活情境入手，让学生先**录像，把学生带入数学知识的研究氛围，引起学生学习的兴趣。然后带领学生进行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，进行梳理分类。之所以这样设计，原因有两个：
一是学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，而生活中平行、垂直的现象居多，情况较单一，不利于展开研究；二是四年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次的研究和探索打好基础、做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
2、以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两条直线间的位置关系。
从教材上来看，是由“点”到“面”，把这部分知识分成垂直和平行两个内容进行教学，最后再把这部分知识汇总起来，总结出垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系。而这节课我把二者合为一课，从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，是一种由“面”到“点”的研究，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。所以，在设计教案时我大胆地让学生以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：
在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步问题研究意识。3、通过丰富多采的练习形式提高教学效果。
年青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》的 设计分析
平行与相交 设计分析。这节课是通过学生的操作活动，探索有关知识，让学生在实践的过程中感受学习的乐趣，使学生在自己的认知的基础上进行学习。现做如下反思 1 联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，数学规律...
年青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》 评课
平行与相交 评课。在品味教学亮点的同时，感叹执教者的巧妙 在思考教学败笔的同时，感悟 细节决定成败 的真谛，下面我结合于爱敏老师执教的 平行与相交 一课，谈谈我的一些思考。于老师创设了学生熟悉的 铅笔掉落 的情境，紧紧抓住 分类 的主线展开 活动，引导学生通过想一想 画一画 分一分 说一说等活动进行...
年青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》的 说课稿
平行与相交 说课稿。尊敬的各位评委 老师 大家好！我说课标说教材的内容是青岛版小学数学四年级上册第四单元 平行与相交 这一单元内容属于 空间与图形 我将从课标要求 教材特色 教学建议三个方面来解读课标和教材 一 说课标。义务教育阶段数学课程目标在各学段中，安排了四个部分的课程内容 数与代数 空间与图...