《有余数的除法第一课时》教学反思。
这一单元是学生在学习了表内乘除法的基础上进行学习的，本单元的目标：1，是学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义；2，学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法；3、学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
有余数的除法》第一课时，考虑到课本例1比较简单，学生对乘除法的知识已慢慢谈化，所以这节课分两个层次来讲：第一层次，让学生观察熟悉、生活化的校园情景图，根据图中上的信息，提出用除法计算的问题，这样设计的意图：一方面，可以帮助学生结合生活情景，感受除法的知识**于生活；另一方面，有利于培养学生提取数学信息，提高分析问题的能力。
第二层次，教学例1，这道例题主要是让学生掌握了用竖式表示除法算式的方法，重点还要让学生理解用竖式计算时，各部分的名称。比如 ，15÷5=3 ，15是被了除数，5是除数，3是商。在例1教学过程中，要注意以下几点：
1、跟学生说明列竖式先写出被除数15，然后画一横，接着写一撇 ，这一撇不能太长，在这里要让学生模仿，因为我在后面改作业时，才发现学生书写时，不太标准，有些学生写得太长了，以至于商和余数的乘积也覆盖了。类似“工厂”的“厂 ” 字，然后撇来相当于“除号”，再写除数5。15除以5，商是3，写在横的上面，横相当于“=”2、学生自主**、合作交流商3应该是在15个位上面，还是十位上面，为什么呢？
这里教师要重点讲清楚，也是学生最容易出错的地方。在教学过程中，要注意收集这方面的错例，并让学生分析错误的原因。3、重视学生的书写格式。
我在第一课时，并没有花太多精力去讲书写，后来我才发现学生的书写问题不规范。所以这也在提醒我，备课时，要有整体观和与预见性，一定多问几个为什么，每个环节自已是不是漏了什么要讲，哪些是该跟学生强调的。另外，知识就像一串珠了，课的前后，左右是纵横的，也就是是密切联在一起的，所以每节课必须上好。
学生前面学好了，学习后面的知识也比较轻松。学生学习轻松，老师上课更轻松。
有余数除法第一课时
第一课时 有余数的除法的意义。教学内容 p49页主题图，例1 例2。教学目标 1 使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。2 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。3 使学生体会到生活中处处有数学。教学重点 使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。教学难点...
《有余数的除法》第一课时
教学设计方案。学校 常州市第二实验小学学科 数学。一 教学目标。1.经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。2.学生在认识有余数除法的过程中，进一步积累操作 观察 交流等学习活动经验，发展比较 分析 抽象的能力。3.通过 认识余数，初步学会用乘法口诀求除数...
有余数的除法第一课时
师提问 分给4人呢？学生分铅笔，小组讨论之后，汇报 4个人分10支铅笔，每个人分2支，还剩余2支。这里有15个桃子，你们来分一分。设计意图 让学生充分体验到平均分后的剩余，为引入有余数的除法做了铺垫。3 分画片。出示13页情境图 这里有21张画片，每个小朋友5张，可以分给几个小朋友？请你先想一想用花...