严聪。一、说教材。
1、内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册第四单元中的《有余数的除法》的第二课时内容。
2、教材简析。
生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，而《有余数的除法》主要是学习“分后还有剩余”的情况。这部分学习内容是除法知识面的扩展，两部分内容相互联系，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，有承上启下的作用。
教材中安排了例2是对有余数的除法进行教学。教材通过一个现实情境的创设，让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义，学会用竖式计算有余数的除法。
3、基于我班学生的实际情况和结合新课标要求，我把本节课的教学目标确定为：
1）、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义，掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。
2）、使学生能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。
3）、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的联系。
4、根据本章教学要求和上下内容的联系，制定本节课的重难点：
教学重点：理解有余数除法的意义和学会笔算表内除法和有余数的除法。
教学难点：着重理解余数的含义，掌握笔算方法每一步表示的意思。
二、说教法。
针对学生的知识水平，为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，在教学有余数的除法的例题时，我创设真实的情境，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，提示有余数的除法的计算方法。为此我设计了“复习旧知识”、“游戏导入，设计悬念”、“操作体验，建立模型”、“巩固练习”、“全课小结”、“作业布置”六个教学环节，营造一个轻松、高效的学习氛围。
3、说学法。
在教学有余数的除法时，我将转变传统大量的练习和直接告诉的做法，结合学生摆小棒的例子，通过观察、比较、发现和合作讨论的教学方法鼓励学生，引导学生积极进行反思性学习，使学生深刻了解有余数除法的意义，突破教学重难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的良好情感和愿望。
教具准备：15张红黄蓝纸片、小棒、多**课件。
四、说教学过程。
一）复习旧知。
1、以**车的形式让学生回答下面各题。
2、说出（）里最大能填几？
目的是：检验学生对表内除法口决的掌握情况，为后面学习的除法试商学习做铺垫。）
二）游戏导入，设置悬念。
开始上课时，我拿出15张按红、黄、蓝三种颜色有规律排列并编了号的纸片。对学生说：“最近，老师学了一套魔法，不管你们说是第几号纸片，我都能猜出它是什么颜色？
”学生的好奇心一下子就上来了，不管学生说第几号纸片，我都能一猜就中，学生就觉得奇怪了，为什么老师能百猜出百中呢？我问：“想知道其中的奥秘吗？
”这样，将学生的兴趣及学习欲望调到最高点。接着就让我们带着这个问题进入到今天的这节课。等学了新知识后，我们再来解决这个问题。
三） 操作体验，建立模型。
我说：“中秋节和国庆节马上要到了，三（1）班的学生打算利用活动课进行联欢活动。为了增添节日的喜庆，他们向学校借了23盆花用来布置教室，以每5盆为一组摆放，问可以摆几组呢？
”。让学生借助小棒尝试摆摆，遇到疑问时，同桌互相讨论、交流，寻求方法。思考、讨论后回答，引导学生总结出方法：
分成几组，每组是5，就是5个几，想5和几相乘的积要比23小，不然的话不够分。如果相乘时的积太小了，说明没分完，还可以分，一直到不够分为止。所以5和几相乘的积不仅要小于23，还应最接近23。
把摆和算统一起来，实现操作过程数学化，还为下节课学习余数和除数的关系奠定了基础。
四）巩固练习。
我根据由易到难的原则，由简单到复杂设计了如下练习。
1、基本练习。安排了课本50页“做一做”两道题，用于检查学生对所学基本知识的掌握情况。让两位学生上来板演。
2、综合练习。根据学生的座位情况编了一道竖式计算题：本班有37人，平均分成6组，哪么每组有多少人？还多多少人？37÷6＝6（人）……1（人）。
3、发展练习。第一道题是课前的“猜纸片颜色”问题。这一题是开放题，既巩固知识又活跃思维，再一次将学生的学习热情推向高潮。
五）全课小结。
这节课你学到了什么？
六）作业布置（小黑板演示）
1、（）里最大能填几。
2、列竖式计算。
3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
作业设计目的：在巩固新知的基础上，还不忘复习旧知识）
五、说板书设计。
有余数的除法。
我这样板书，可以使学生在学习了第一课时后，再次巩固有余数除法的竖式计算过程，加强理解余数含义，并要求掌握笔算方法每一步表示的意思。）
二年级第一课时表内除法 有余数的除法教学设计
教学内容 复习表内除法和有余数的除法。教学目的 1.复习除法的意义和计算，使学生进一步明确什么样的实际问题要用除法解决。2.使学生更加熟练地进行除法计算。3.培养学生利用所学知识解决问题的能力。教学过程 回顾导入 1.引导学生回顾本学期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为八部分 数据...
第一课时说课稿
2012 08 20 14 54 35 分类 教学摘抄 字号订阅。尊敬的各位评委老师 早上好！我是语文号，我今天说课的题目是 板书课题 作者 下面我将从教材 教法 学法 教学过程 以及教学板书这五个方面进行说课。首先说说教材，是义务教育课程标准实验教科书四年级级第7册第一单元的第一篇课文，编者把安排...
说课稿第一课时
角的初步认识 说课稿。一 说教材。角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形 正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角 画角 做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌...