师提问：分给4人呢？
学生分铅笔，小组讨论之后，汇报：4个人分10支铅笔，每个人分2支，还剩余2支。
这里有15个桃子，你们来分一分。
设计意图】让学生充分体验到平均分后的剩余，为引入有余数的除法做了铺垫。
3、分画片。
出示13页情境图）这里有21张画片，每个小朋友5张，可以分给几个小朋友？
请你先想一想用花片分一分，再和小组的同学说一说。
独立思考后小组交流。
弄清够分4个小朋友，还剩1张。教师在黑板上，根据学生分的结果，列式：21÷5＝4（个）……1（张）。
然后领着学生读式子，介绍式子的各部分名称及含义。
设计意图】先让学生分，然后将分的结果用数学算式体现出来，能够更好地让学生体验到带有余数的式子的含义。
三、实践与应用。
1、练一练第1题。
先交流怎么分，结果怎么样？然后再自主完成。
2、练一练第题。
先交流怎么分，结果怎么样？然后再自主完成。找人汇报结果。
有余数除法第一课时
第一课时 有余数的除法的意义。教学内容 p49页主题图，例1 例2。教学目标 1 使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。2 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。3 使学生体会到生活中处处有数学。教学重点 使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。教学难点...
《有余数的除法》第一课时
教学设计方案。学校 常州市第二实验小学学科 数学。一 教学目标。1.经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。2.学生在认识有余数除法的过程中，进一步积累操作 观察 交流等学习活动经验，发展比较 分析 抽象的能力。3.通过 认识余数，初步学会用乘法口诀求除数...
有余数的除法第一课时
有余数的除法第一课时 教学反思。这一单元是学生在学习了表内乘除法的基础上进行学习的，本单元的目标 1，是学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义 2，学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法 3 学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。有余数的除法 第一课时，考虑到课本例1比较简单，学生...